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二年级上册期末测试卷-小学二年级上册评语 小学语文二年级上册　　小学语文二年级上册《一分钟》第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1、认识9个生字，会写8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 　　教学重点： 　　1、认字、写字。 　　2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。 　　一、　　复习导入。 　　1、　　　　 复习词语 　　哈欠 书包 叹气 迟到 一元 闹钟 丁零零 　　2、　　　　 齐读课文 　　3、　　　　 复习课文讲了一个什么故事？，结果耽误了时间，迟到了，他感到非常后悔。 　　二、　　精读感悟。 　　元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？我们快来帮他找找原因吧！原因就藏在课文的句子里。 　　 自由读文，把你读懂的句子画下来。同桌互相交流讨论迟到的原因。 　　 出示学生找到的句子：指名读一读，体会元元迟到的原因。 　　1、　　　　 走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 　　2、　　　　 他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开走了。 　　3、　　　　 他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 　　 根据句子出示练习。 　　因为元元多睡一分钟，走到十字路口，变：因为元元多睡一分钟，跑到车站，。因为元元多睡一分钟，一直不见汽车的影子，元元决定。所以，他迟到了。 　　过渡：当元元遇到这些事，他的心情是怎样的呢？ 　　 再读课文，用曲线画出书中的句子，读一读。 　　出示学生找到的句子： 　　1、　　　　 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 　　2、　　　　 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 　　3、　　　　 元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 　　讨论：“又”强调第二次。元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？{后悔、自责，焦急} 　　元元焦急等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定。到学校时，他已经迟到了20 分钟。心情怎样呢？ 　　指导朗读者三句话，体会元元当时的心情。读出自责、焦急、后悔的心理。 　　过渡：看来元元非常后悔，他到底后悔什么呢？ 　　4、联系课文内容，填空。 　　要是早一分钟，我就 　　要是早一分钟，我就 　　要是早一分钟，我就 　　(五)小结。元元就因为多睡一分钟，最后却足足迟到了20分钟。多不该呀！让我们一起记住“一分钟”的教训吧。 　　三、课外延伸。 　　1、同学们，你们说第二天，元元还会迟到吗？他会怎么做呢？ 　　2、学习课文，你有什么收获呢？ 　　3、出示珍惜时间的名言，学生读一读。 　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 　　四、指导书写。 　　过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。 　　1、出示四个生字：叹 哈 迟 闹 　　2、读一读 　　3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、 　　4、教师范写，学生随教师进行书空练习。 　　5、学生描一描，写一写。 　　6、展示学生书写，评一评。 　　六、布置作业。 　　1、完成写字作业。 　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 　　教学反思通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。 　　1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。 　　2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。 　　3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际