在科技文化活动中培养大学生创业能力.docVIP

在科技文化活动中培养大学生创业能力 　　摘要:创业教育的提出对未来人才素质的构成提出了新要求#65377;我国已经形成的三种创业教育的基本模式均为重点大学#65377;在科技文化活动中培养大学生的创业能力是时代的需要,是提高教学质量和教学效益的重要措施之一,也是地方高校培养大学生创业能力的有效载体,其核心是健全和完善科技文化活动的运行机制,为培养创业能力提供条件#65377;其措施是坚持科技文化活动与课程建设#65380;高职称专家的创造性指导及学生主动性发挥#65380;创造性思维能力培养与实际动手能力训练#65380;立志成才与关心社会等四个有机结合#65377; 　　关键词:科学文化活动;创业教育;创业能力 　　中图分类号:F062.3 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2007)01-0186-03 　　1989年,联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出“学习的第三本护照”即创业能力护照的问题之后,创业已成为世界各国经济发展的原动力,成为21世纪最激动人心的主题#65377;创业教育的提出,为建立新的教育哲学观开拓了新视野,对未来人才素质的构成提出了新要求,为教育理论研究和改革实践开辟了新天地#65377; 　　 　　一#65380;我国创业教育的基本模式 　　 　　2002年4月,教育部确定了9所高校为创业教育试点院校,标志着我国的创业教育进入了政府引导下的多元化发展阶段#65377;目前,我国创业教育已经形成了三种模式#65377;第一种以中国人民大学为代表,强调创业教育“重在培养学生创业意识,构建创业所需知识结构,完善学生综合素质”,将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育#65377;鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座以及各种竞赛#65380;活动等方式,形成了以专业为依托#65380;以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体#65377; 　　第二种以北京航空航天大学为代表,以提高学生的创业知识#65380;创业技能为侧重点#65377;其特点是商业化运作,建立大学生创业园,教授学生如何创业,并为学生创业提供资金资助以及咨询服务#65377; 　　第三种以上海交通大学为代表的综合式的创??教育#65377;即一方面将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养;另一方面,为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询#65377; 　　三种模式的代表者均为国家重点大学,其毕业生就业难问题应该是不存在的,笔者认为,大学生就业难主要集中在地方高校#65377;据了解,地方高校开展创业教育的现状很不理想#65377;创业教育开展较好的地方高校,如大连轻工业学院提出了大学生基本形式主要有三种:自雇型创业#65380;专业型创业和产品创造型创业,并进行了一系列的探索与实践工作#65377; 　　 　　二#65380;在科技文化活动中培养大学生创业能力的可行性分析 　　 　　实践证明,在大学生中开展科技文化活动已经成为高校搭建第二课堂,培养学生实践能力#65380;创新精神的重要支撑,成为学生进行素质拓展的资源依托,是培养学生创新精神#65380;提高学生实践能力的重要环节#65377;在科技文化活动中培养学生的创业能力是时代的需要,具有较强的战略意义和现实意义#65377;以科技文化活动为载体,开展大学生的创业教育,是一种有效地培养大学生创业能力的途径#65377;健全和完善科技文化活动的运行机制,为培养创业能力提供了基础条件和保障#65377; 　　1.在科技文化活动中培养大学生的创业能力是时代的需要#65377;人类进入21世纪,科技创新已经成为现代社会发展的基础和生命力所在,社会经济的发展更加需要具有创新意识的高素质人才,加快培养多样化#65380;创造性的人才已经成为教育事业发展的首要目标#65377;党中央#65380;国务院非常重视人才的培养和教育事业的发展,明确指出,科学技术是第一生产力,人力资源是第一资源#65377;因此,科技和人才必然成为支撑全面建设小康社会的两大重要支柱#65377;目前,许多高校所培养的学生创新意识淡漠,高分低能,眼高手低,科研水平及科研成果转化为生产力的能力较低,因而严重制约了我国经济向纵深发展,也难以应对未来时代发展的挑战#65377;因此,实施创新教育,对于我国高等教育来说具有特殊的战略意义#65377;为了确立和发挥高等教育的创新功能,《中华人民共和国高等教育法》明确规定:高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才#65377;教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中认为,在当前及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创造性