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国际贸易实务多媒体课件开发与应用 　　摘要：针对国际贸易实务课程的特点，分析了目前在该门课程的教学过程中所存在的问题。基于课件开发的原则，选择Flash软件作为开发平台，结合其他多媒体技术，制作开发了国际贸易实务课程的计算机辅助教学课件，以提高老师授课水平和学生学习的效率。 　　关键词：国际贸易实务；多媒体课件；Flash8.0 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）19-0284-02 　　 　　计算机辅助教学（CAI）已成为高等教育的一种现代化的教学技术。该技术利用计算机将教学中的文字、数字与动画、视频、图像、声音进行融合，做到教学信息的图、文、声并茂，增强了教学内容的真实感和表现力，从而极大地提高了教学质量和教学效果。国际贸易实务是一门实践性很强的课程。该课程以外贸进出口业务工作的具体流程为主线，系统地介绍了有关货物的包装、运输、保险、检验及纠纷的解决等问题。多媒体课件可以运用案例示范、视频介绍、动画演示、在线练习等方法将外贸流程直观地展现在学生面前，有助于发展学生自主学生能力和培养思维能力，以突出学生的主体作用。 　　一、国际贸易实务课程的教学现状 　　根据麦可思研究院《2010中国大学就业蓝皮书》的报告，在2010届学生毕业半年后失业最多的本科专业中，国际经济与贸易专业名列第三，达到了0.93万人。从用人单位反馈的意见来看，绝大多数国贸毕业生动手操作能力差，外贸英语实际应用能力较弱，特别是基本外贸单据的填制不够熟练。这说明在众多高校的国际贸易实务课程中没有很好地完成对学生实践运用能力的培养，这反映在国际贸易实务课程教学方面存在着一些不容忽视、亟待解决的问题。 　　1.国际贸易实务课程教学内容陈旧。国际贸易实务课程所涉及的知识点应随着国际政治经济形势的变化而不断变化，对于新出现的技术和不断变化的各国法律及国际贸易惯例要及时跟踪，对国际贸易实践中出现的新情况要采取新的做法和新的措施。但目前的教材内容比较滞后，应用性和时效性不强。 　　2.国际贸易实务课程重理论轻实践。根据国际贸易实务课程的性质，老师在教学过程中不能一味的强调课本里的内容，否则学生对贸易中的基本概念和基本流程的理解就只能停留在理论层面上，很难更加深入，更谈不上灵活运用。而许多国贸专业的教师大多数来源于从学生到普通高等院校任教这一简单过程，没有从事过专业实践，本身动手能力差。所以他们的讲稿只能是偏重于理论，与现实的贸易活动相脱节，严重影响了学生学习的积极性。 　　3.国际贸易实务课程教学方法单一。国际贸易实务的教学必需要与实践相结合，但在传统的教学过程中，过分注重知识的传承，教学方法单一，而案例教学、互动教学明显不足。学生被动学习，难以调动学生的学习兴趣，达不到良好的教学效果。 　　二、国际贸易实务多媒体课件的开发原则 　　国际贸易实务多媒体课件可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，并能够对学生的学习效果做出适当评价。 　　1.教育性原则。课件的设计要根据教学大纲的要求，对教学内容进行精心整理和补充，教学从易到难，循序渐进。将抽象的事物情景化，通过Flash的展示，将复杂的问题或难点问题尽量用直观的方式表现出来，增加学生的感性认识，让学生有身临其境的感觉。 　　2.精简性原则。课件素材的选择要为所表达的学习内容服务。在选择使用图像、声音、动画、视频等各种媒体时，应突出学习主题，不能只顾追求好看而忽略了要表达的学习内容。因此不一定每一个页面都必须包括各种元素，操作界面要考虑到计算机水平较低的学生的需要，尽量做到能不用则不用，宜简不宜繁，简洁明了，主题突出就可以了。 　　3.启发性原则。课件在设计时要注意启发式性原则，以便提高课件的应用价值。课件要能从各个方面、各个角度启发学生的智慧和想象力，打开思维空间。比如说给出场景，让学生来扮演角色；呈现问题要巧设疑问，同时要给学生留下足够的思考时间或讨论时间等。 　　4.可操作性原则。多媒体课件一般包括大量的文字、图片、视频等信息，容易让学生在学习时会产生迷糊的现象。因此课件在制作时要遵循易于理解、操作方便的原则，通过明晰的导航系统，让学生可以迅速找到他们需要的内容，提高学习效率。 　　5.交互性原则。课件设计的目的是要学生能主动地参与到学习活动中来，而不是被动的接受刺激。人机交互包括学习与计算机的交互，也包括教师与计算机的交互。因此课件中要有很好的人机交互形式，包括问答对话交互、菜单交互、功能键交互、图符交互等，充分调动学生学习的积极性。 　　三、国际贸易实务多媒体课件的设计与制作 　　1.课件开发的前期工作。本课件选用的是对外经济贸易大学出版社出版的黎孝先主编的《国际贸易实务》为支撑教材，选用Macromedia