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区域经济背景下高职英语教学改革创新 　　摘要：高等职业院校服务区域经济社会发展是高等职业教育发展的必然趋势，也是经济发展的必然结果。从高职英语服务区域经济的必然性入手，分析了目前高职英语教学现状及其中存在的主要问题，针对该问题在区域经济背景下探讨了教学模式的革新，以期使高职英语教学与区域经济发展能够相互依存，实现和谐发展、共同进步。 　　关键词：区域经济 高职英语 创新 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）25-0314-02 　　随着中国经济的快速发展，区域经济发展的多元化趋势促使高职教育发展成为可能，并使高职教育与区域经济发展的关系越来越密切，高职院校的社会服务也进入了一个新的发展时期。教育部[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确规定了高职人才的培养方向：以市场为导向，以就业为目标，以工学结合为重要切入点。也就是说：职业教育的课程体系不是学科体系；课程建设要有鲜明的行业特色；不同的行业对课程有各自不同的要求。这就致使高职英语教学质量面临严峻的挑战，如何把英语课程教学融入学生综合素质的培养，使之为区域经济服务成为一个重要的议题。 　　一、高职英语教学服务区域经济的必然性 　　区域经济是指在社会劳动地域分工基础上，随着经济发展而逐步形成的各具特色和以密切联系为基础的地域经济综合体。地理位置、教育基础以及政策等诸多因素都会对区域经济产生影响，使得不同区域经济发展参差不齐。21世纪经济发展日益全球化，中国已经在更加广阔的领域、更深层次地融入了国际经济生活，尤其是区域经济发展，寻求国际合作，推动区域经济发展已经成为了中国发展的必然选择。 　　近年来，中国高职高专教育异军突起，已经成为中国高等教育的一个重要的组成部分，高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性，这种双重性就要求高职教育必须有别于普通高等教育，使之具有职业教育的特征；同时又要有别于中等职业教育，使之具有高等教育的特征。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出“高等职业教育必须面向区域经济建设和社会发展，??应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。《全国教育事业第十个五年计划》提出要“适应地区产业结构和就业结构的需要，把各种形式的职业教育和培训有机结合起来，切实落实学业证书和职业资格证书并重的制度”。这两份文件基本上确立了中国高职教育的办学指导思想，既要立足于区域，同时要符合市场的需要，注重职业技能的培养以及职业资格证书的获取方面的培训。总而言之，它培养的是实用性人才。因此，2000年，教育部高教司在《高职高专英语教学基本要求》中明确指出：高职高专英语教学的目的是，经过系统的教学，“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有应用的听、说、读、写、译能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语专业材料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口语和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。” 　　二、高职英语教学的现状及存在的问题分析 　　（一）高职英语教学现状分析 　　1.高职学生英语学习现状。高职院校的生源主要来自三种渠道：一是参加全国高等学校统一入学考试的学生，这部分占大多数；二是中等专业技术职业学校的毕业生；三是初中毕业后就读五年制大专的学生。因此，录入高职院校就读的学生英语基础普遍较差，且两极分化严重。他们的学习目标不明确，动力不够，缺乏英语学习兴趣，以致学习效率低、效果差，应试倾向严重，大部分学生的学习目的就是为了获得英语等级证书。消极的学习态度和索然无味的心态必然会导致不良的学习效果。此外，这其中大部分学生又来自农村，受当地教学资源和教学设施的制约以及现在高考题型的影响，学生在英语听力、口语方面尤为欠缺。2.高职教师教学现状。长期以来，高职英语教师所沿用的是“以教师为主”的原则，教师的讲解占去了课堂的大部分时间，无法给学生实践提供足够的机会，同时也忽视了对好生与差生的兼顾，使学生成了语言知识的被动接受者，致使其学习兴趣下降。另外，部分教师没有能够系统地对教材做出科学分析，教学方法单一，将高职高专英语教学简单地理解为教单词、讲语法、做练习、考等级，这就大大限制了学生的学习目标和兴趣的发展。同时，在教材的选取上，全校所有的专业均使用统一的高职英语教材，根本没有根据各自专业的特殊性进行教学，这是根本无法实现以培养技术应用型人才为主的根本目标的。 　　3.高职院校教学设施现状。由于高职高专院校还处于成长过程中，受到经济条件和能力的限制，分配教学资源的时候，高职英语的教学资源相对不足。其中，一些院校存在英语教学设施严重不足的现象。多媒体教室需要首先满足专业课的使用，没有可供学生自主学习的网络机房式自主学习室，语音室资源紧张，更谈不上说语音模拟了