计算机辅助初中数学教学形成性评价的应用分析-application analysis of formative evaluation of computer aided junior high school mathematics teaching.docxVIP

独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。（必威体育官网网址的论文在解密后应遵守此规定）签名：导师签名：日期：I1问题的提出1.1研究背景教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是根据一定的教育目标，运用可行的评价技术和手段，对教育现象及其效果进行测定、分析、比较，并给予价值判断，从而为教育决策提供依据，以改进教育服务的过程①，是促进和完善教育事业的一种重要手段。若按照教育评价的功能来分，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价，不过，在我国一直只是重视终结性评价，把评价与考试等同起来，而且将考试成绩作为选拔人才的重要依据。数学作为中学的一门主要课程，其考试成绩更为学校和老师所重视，成绩也就成为衡量一个学生数学学习好坏的唯一标准。近年来，随着课程改革的不断深入，我们对评价也有了越来越正确的认识，在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《义教数学标准》)中提到“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。在此基础上，考试与评价改革工作也取得了一定的成效，比如评价主体、评价标准走向多元化，评价过程日益灵活，评价的发展性功能得以凸显②。虽然我们的评价观念及评价方式不断得以更新，但计算机在评价领域应用的主流依然是计算机辅助终结性评价，其主要形式是计算机辅助测试，并且形成了一套比较成熟的理论，如题库建设理论和教育测量理论。而在计算机辅助形成性评价领域，虽然对它的关注和研究已有所增加，但是关于其应用情况的总结性研究和事例性研究很少，与各具体学科相关联的研究更少③。1.2问题的阐述在整个教育系统中，教学过程是极其重要的环节，形成性评价正是在教学过程中为改进教与学而进行的评价，是为了促进学生掌握尚未掌握的内容所进①刘清香.论构建形成性评价应注意的几个问题[J].当代教育科学,2005,(9),第34页.②刘岗,孙名符.关于我国新课程改革中考试与评价问题的思考[J].教育理论与实践,2005,(12),第32页.③黄荣怀,刘黄玲子,李向荣.计算机辅助评价的发展趋势[J].电化教育研究,2002,(5),第17、18页.行的评价①。形成性评价注重对学习过程的指导和改进，强调评价信息的及时反馈，旨在通过经常性的测评，提高学生的学习效果，并改进教师的教学（张庆林、杨东，2002年）。为了充分发挥其调节作用，有三点是非常重要的：一是要有正确的反馈信息；二是反馈信息要充分，不仅要有对教师更要有对学生有帮助的反馈信息；三是反馈要及时。现在的单元测试基本上就是一种形成性评价，但由于采用纸质测试，就产生了以下三个缺点：第一反馈不及时，第二教师工作量和学生负担增大，第三由于时间原因，反馈信息不够充分，信息量比较小，题目一般只是被教师标识出对或者错，如果教师不进行讲解的话，学生很难通过这些反馈发现自己的不足之处。因此平时的单元测试不仅增加了教师和学生的负担，而且很难及时地形成有效调节教与学的反馈信息，并没有达到形成性评价的真正目的。因而，我们得到这样一个关系：传统形成性评价的反馈时间与反馈信息量成正相关。但是，如果反馈时间比较短，将得到较少的反馈信息，就不能充分发挥形成性评价的调节作用，即反馈时间长短与反馈信息量构成一对矛盾。计算机具有运算速度快的特点，因此计算机辅助评价（测试）是解决这一矛盾的有效途径。不过，传统的计算机辅助测试主要应用于终结性评价，它的主要目的是对全体学生的测试成绩进行量化分析，划定不同等级，并对整个教学活动的效果作出评定，因此传统的计算机辅助测试注重对整体的分析而忽略了对个体的分析，注重定量分析而不注重定性分析。这样得到的反馈信息就只便于教师把握学生学习的整体情况，而不利于学生及时了解自己作答的情况，与形成性评价的目的不符合。根据以上分析，可以发现以往的计算机辅助评价（测试）具有及时快速的特点，但形成的反馈信息比较单一，主要是以量化为主，而且缺乏对学生个体作答情况的具体分析，因此研究的主要问题就是分析在初中数学教学形成性评价中对教师和学生最有帮助的反馈信息是什么，并且如何借助计算机生成这些信息。本文首先结合初中数学教学形成性评价的特点分析和筛选反馈信息，