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泾川四中八年级八班小组建设方案 一、学习小组建设的指导思想： 让每一位学生都得到尊重，让每一位学生都树立自信，让每一位学生都学会学习，让每一位学生都赢得精彩。 学习小组建设的操作策略——十六字要求： 人人参与、团队合作、特色展示、良性竞争。 二、学习小组的构建： 1、分组： 依据学科考试总成绩，遵循“组间同质、组内异质”的原则分组班主任还可以将其他因素 ( 诸如性格特点、思想状态等非智力因素）纳入划分学习小组的依据。一般情况下，科学划分的学习小组应长期固定下来，适宜于各学科的课堂教学。 ( 也可以根据本班实际情况定数）。考试总成绩的第一至第名分别担任第一学习小组至第学习小组的组长，然后倒过来将第名至第十名的学生分别安排在第六组至第一组，依次类推。 给每个小组编号，同时给小组成员编一个相应的代号。小组内根据学习成绩的高低，将六位学生分别编为1～6号全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。建立“1+1”帮扶；1号帮扶6号；2号帮扶5号；3号帮扶4号。 改变传统的座位“秧田式”排列法，把教室的座位排成“茶馆式”，实行小组座位每周轮换制 4、文化： 建设团结进取、自强不息的小组核心文化。让每组成员集思广益、共同磋商，给小组起一个响亮的名字。 1、责任分工——人人有事做，事事有人管。 明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习 ”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。“小组合作学习 ” 目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。小组内设小组长、副组长、记录员、员、作业组长、卫生组长各一人,名单张贴公布。小组长的人选不仅要考虑到学习水平，还要注重他们的组织能力和责任心，一般应由学习态度好、乐于助人、责任心强、有一定合作创新意识的学生。 的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。 副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。 记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括自主、独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。 员的职责是。 卫生组长：负责安排监督本组的值日，小组内的个人卫生及小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级卫生得到及时清扫。 必要时，小组成员的角色可以定期轮换。 2、规则确立——短期强化，长期形成。 听： （1）听同学发言要专心，边听边想，记住值得肯定的要点，并努力听出彼此不一致的地方，以备表述自己（或小组）的看法或理由。 （2）别人发言时，不要随便打断。有不同意见时，等待同学表述完后再提出。同学回答有误时，不得嘲笑、打击。 说： （1）先独立思考或小组讨论后再发言，不要信口开河。 （2）发言要围绕话题，言简意赅，有条理，不能东拉西扯，不着边际。 （3）别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实，讲道理，以理服人。 （4）当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。 读： （1）需要个别朗读或小组朗读时，声音要洪亮，语速适中，张弛有度。 （2）要学会带着问题去读书，在读书中发现问题，不要机械地为读而读。 （3）读书时，要将疑惑在书上用笔勾画出来。 写： （1）写学案或板演，字迹要工整、规范，切忌潦草应付。 （2）问题要点要写全面，解题步骤要写清楚。 评： （1）肯定对方意见正确的一面，再指出错误的一面，要么更正，要么补充。 （2）评出自己的错误所在，并指出努力方向。 （3）评价他人时，态度要诚恳，不嘲笑、打击同学。 议： （1）善于根据学习任务引发话题，敢于提出自己的大胆设想，与同学交流讨论。 （2）讨论中，善于汇总自己和别人的看法及理由，及时进行提炼总结。 （3）仔细听取别人的意见，找出彼此一致的地方，少数服从多数，最终达成一致性意见。 帮： （1）小组长负责维持小组纪律，有权点名批评或制止破坏纪律的同学。 （2）根据组员的学习实际，分配学习任务，各得其所。 （3）关注每一个组员的活动，更有责任帮助学习有困难的学生，积极鼓励较少发言