二年级上册《乘法的初步认识》说课稿.docVIP

二年级上册《乘法的初步认识》说课稿 各位老师，大家下午好，今天我为大家解说的是《乘法的初步认识》这一课，下面我将从研读教材，确定目标，教学流程这三方面进行解说： 研读文本理教材 乘法的初步认识是人教版二年级数学上册第四单元表内乘法一的第一课时，本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的， 从具体编排来说：乘法的初步认识分为两个层次：一、由学生熟悉的情景提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性。 二、沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。 课标对这一课的要求是：让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，会读会写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。 教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。主题图是对本单元所学习内容的整体概括。坐过山车，坐小火车，小飞机的情景是学习乘法初步认识中例1的素材，气球图是学习例2的素材，福娃图是学习5的乘法口诀的素材，棒棒糖是学习3的乘法口诀的素材，坐旋转木马的情景是学习乘加乘减的素材，生动的情境不仅可以调动学生学习的兴趣，而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情景模型，并让学生认识到同数连加的情境在生活中是广泛存在的。例1通过学生熟悉的3个问题情境，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情况与算式用几个几的形式 表征出来，使学生能概括的认识同数连加问题的特征，其实就是求几个几是多少，为乘法算式的改写做好准备，同时突出乘法意义的本质就是求几个几是多少？由小精灵明确提出;这种加数相同的加法，还可以用乘法表示，从而沟通相同数相加与乘法之间的关系。再列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式读法和写法的基础上，进行乘法算式与加法算式的对比，让学生感受到乘法是相同数相加的简便计算。例2的编排提高了学生对乘法认识的要求，首先例题中不再出现几个几，学生看图直接列出加法算式和乘法算式，其次介绍乘法算式各部分名称，分散学生认识乘法的难点。为避免因数与倍数单元中因数之一数学名词混淆，这里两个相乘的数只叫做乘数不叫做因数，到三年级“多位数乘一位数”单元再引入“因数”。做一做中安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义，为了减轻学生计算负担，突出乘法和相同数连加的加法算式之间的关系，练习中不要求学生计算出算式的得数。 二、关注学情定目标 本节课是学生学习乘法知识的起始部分，从知识储备上来说，二年级学生已经学过加法、减法，能够解决生活中存在的同数连加的实际问题，乘法的初步认识是对四则运算的又一次拓展，同时为后面学习乘法口诀，表内乘除法，及多位数乘除法，做好了铺垫 。基于对教材的理解以及对学生能力的把握，本节课制定了如下目标 知识与技能： 认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。 过程与方法： 通过活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 情感、态度和价值观： 培养学生动手操作能力及良好的学习习惯。 2.教学重、难点 重点：初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。 难点：理解乘法的含义。 三、以学定教设流程 在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。 (一)创设情境，激发兴趣。 教师：今天，我们一起去游乐园玩（出示主题图）。我们看一看游乐园里有哪些好玩的项目？你能提出哪些数学问题？ 【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。《课程标准》提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣，同时注重培养学生的问题意识。 （二）结合情境，理解含义。 1.教学例1， 看小飞机里共有多少人？我们一起来数一数每架小飞机里坐了几个人？（3个）一共有几个3？（5个3）谁会列算式？ 3+3+3+3+3=15 小火车里共有多少人？每节车厢坐6人，我们一起来数一数有几个6？（4个6）怎样列算式？6+6+6+6=24 过山车里有多少人？每排有2个人，这是几个几？（7个2）怎样列算式？2+2+2+2+2+2+2=14 师：请同学们仔细观察，这些加法算式有什么共同点？（各小组讨论、发言） 【设计意图】让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了知识形成