二十年后-叩问语文之道.docVIP

二十年后，叩问语文之道 刘常运 “语文”是一个随着时代的变化，被持续界定与衍生的学科名称。教了多年的语文,可以把自己从一个生手变成熟手，但很难减少对语文产生的众多疑问，反而会不断冒出一个又一个问号。我的专业成长之路，就是一个对问号不断追踪、反思的历程。 摸着教语文? 初登语文讲台，完全是凭着感觉走，以自己的读写经验摸索着教学生学习语文。记得我上小学四年级时，不知从哪里看到了一本《作文通讯》，喜欢得不得了。有一天我心血来潮，照着刊物的地址写了一封信，把一沓皱皱巴巴的、订阅刊物的毛票夹在信封内，寄给了新蕾出版社。过了一段时间，当班主任抱着一个包裹送给我时，整个村小沸腾了。等到我真的当上了语文老师，首先订阅的也是《作文通讯》，并且发动学生们联合订阅了十几份语文学习期刊，找出来几张废旧课桌，在教室内办起了一个图书角。每期新刊物送到，我都先快速浏览，而后用一张八开的白纸标出值得品读的文章题目，以及每篇文章的要点、亮点、可借鉴之处等，贴在图书角的上方，期期如此。 那时还不知道有“大语文”这个说法，就这样凭着直觉领着学生读一读、品一品，竟也搞出了些名堂。1992年初秋的一天，区语文教研员李承亮老师到我的班里听课，看到了我们那个简陋却散发着生机的图书角，也许是被我们师生惨淡经营的情愫打动了吧，他果断地把我这个毛头小伙子推上了教研、教改的大舞台。后经逐级赛课，我被推到了市里、省里，1993年，我被评为“山东省中学语文教学十佳”，1995年9月，我又作为山东省的代表参加了首届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛并获得一等奖。这一时期的语文教学，几乎是凭着直觉经验依样画葫芦摸着开始的。 学习教语文？ 2003年2月，我由山东老家“行走”到了北京，同时也因视野的改变，认识到了教语文应从研究开始。于是我和学生们一起开始了一项师生合作进行的行动研究——“与学生一起读、评、写”。 2005年9月，我新接了一届初三毕业班，开学初《语文报》向我约一组介绍北京民俗的学生习作，我就组织了一次关于北京风俗人情的专题读写活动，效果还不错，但只能向编辑推荐其中很少的几篇作文。我就想，能不能把优秀的习作装订成册，编一个刊物呢？此前的专题读写也整理印发了不少的案例，但并不系统，创办个刊物，对这项研究进行定期的跟踪和记录，应该可行吧。第一期，随便拈取了一个现成的名字——“美文”，印发了下去，得到了学生的热烈呼应。就这样，一期期的《美文》配合着我们的“研究”问世了，慢慢地有了个简朴的封面，有了目录，每篇文章也都配上了我的圈点批注。当出到第四期时，我发觉有点不对劲儿了，学生对《美文》的兴趣似乎没以前那么高涨了。一天，我问语文课代表：“最近几期的《美文》编得怎么样啊？”她诡秘地笑了笑说：“老师，您经常给我们提到‘审美疲劳’这个词，同学们现在对您编的《美文》也产生了些‘审美疲劳’，您不觉得您选的那些文章多是同一个面孔、同一种风格吗？”我顿时愕然：花了如此多的心血搞出来的《美文》，怎么会让学生产生“审美疲劳”了呢？恰在那几天，我又收到了一封学生家长发来的电子邮件：“李老师，您好！我是初三四班学生×××的妈妈。我女儿的语文学习成绩一直不是很好，这里的原因是多方面的，但其中一个很重要的原因是语文课一直没能引起她的兴趣。自从您教他们语文课后，孩子开始慢慢喜欢语文了，经常回来与我们分享课上学习的内容，尤其喜欢您为他们编辑的《美文》，每次回来都非常兴奋地为我们读上面的每一篇文章，还要让我们谈看法，我鼓励她好好学习写作文，争取也能上一次《美文》。她希望自己在初中毕业前也能上一次《美文》。看到孩子现在对语文学习的兴趣越来越高，成绩也不断提高，我们做家长的从心里感谢老师，感谢您为孩子们的付出，您为了鼓励孩子和提高孩子的学习兴趣做了很多额外的工作，但这些付出非常值得，它可能会影响孩子的一生。对您的辛勤工作再一次表示感谢，并祝您身体健康，生活快乐！学生家长：史素姣。”课代表和学生家长表述的角度虽不相同，但都让我蓦然了悟一个非常简单的理儿：每个学生都是天生的写作者，他们都有表达的欲望，也有被关注的渴望！每次的习作都由老师选定，每篇文章的评点都由老师亲自来加，每期登上刊物的总是那几个熟悉的面孔，学生固然能够受益，但终归会滋生“热闹是他们的，我什么也没有，与我何干！”的想法，没有主动参与后产生的兴奋与成就感。 鉴于此，我决定由课代表担当主编，对《美文》进行全面改版。学生们神神秘秘地忙活了两周左右，终于把新一期《美文》的校样放到了我的办公桌上。刊物真是有了比较大的改观，不但学生的参与面广了，内容、形式丰富多彩了，而且还换了一个非常精致的封面。经了解我才知道，为设计刊物的封面，他们还专门成立了一个小组，叫“ZE工作室”。此后，《美文》在学生心中牢牢地占据了位置，师生一起呵护着这个共同的生命。我们把《美文》当作了