课堂突发处理艺术例谈..docVIP

2009年3月编集（huang） 课堂突发事件处理艺术例谈 在课堂上，我们当老师的经常会遇到一些突发性的事件，处理不当，那么这节课的效果将大打折扣，但如果处理得当，不但可以引导学生继续听课，不影响教学进程，而且会让学生对老师心生敬意，有肋于从而提升教师本身的人格魅力。以下是我向大家推荐的魏伯河老师对课堂突发事件的处理方式。也希望各位老师能把你们所经历过的课堂突发事件，以及你们所认为的比较圆满的处理方式说出来，让更多的老师来分享和借鉴。 A：上课时突然飞进教室一只小鸟。 课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。 处理这样一件事，大约需要3分钟。处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。 B：一个女生伏在桌子上哭了。 这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能：1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；4、身体有病。 这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说：哪里不舒服？还是心情不太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。这种情况下，她一般如果能坚持学习，就会擦干眼泪抬起头来听课；如果确实有病或心情很不好，就可以让同学陪同她去医务室或宿舍。然后继续上课。 　　处理完这样一件事，大约需要两三分钟，对上课不是没有一点影响，但却有另一种教育效果，即让她本人和所有学生都接受一次爱心教育。 C：两个男生打了起来。 　 老师先做一个体育裁判用的暂停动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判：嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻心，冷静下来。教师继续上课。下课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。 　　估计这样下来要耽误5分钟左右，但可以让学生懂得什么叫做化干戈为玉帛。 D：发现某学生在写其他学科的作业。 可以走过他身边，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。回到讲台继续讲课，并注意该学生的注意力是否集中。有需要提问的问题，可以向他提问，促使他保持注意力。课下，可找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的努力却不会取得好效果。这样处理，不用专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力，轻而易举，效果理想。 “课堂突发事件”的艺术处理(收集) 教师在教学过程中，难免会遇到“突发事件”， 面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的，灵活处理课堂突发事件 ，是一个教师素质的体现。 〔案例1〕化学课上，当教学过程进行到课堂练习时，一位学生笔直地坐着，笔和本都在课桌上摆着，并以挑战的目光注视着老师。老师走到他面前问道：“你为什么不做练习？”该生用非常生硬的口气答道：“我没有笔，也没有纸，怎么做练习？”全班同学都回过头来，目不转睛地看着老师。那些目光中有洋洋得意，有嘲讽，也有忧虑和担心。 处理方式：片刻沉默之后，老师转身回到办公室（恰好在教室隔壁），取来自己的笔和纸放到这个学生的桌上郑重地说：“请同学们继续做练习”。 结果：下课后，这位学生尾随老师来到办公室，将老师送他的笔和纸放到办公桌上说：“老师，对不起，我们几个同学想看看您到底哪里与众不同，请不要生我们的气。”这时，又有几名学生走进办公室。 反思：处理课堂突发事件时，教师首先要保护当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果。 〔案例2〕在化学实验课上，教师正在说明并演示实验的具体操作步骤及注意事项。还没等教师演示完，甲同学举手了：“老师，我这组的试管被同学乙弄破了”。 处理方式：教师没有马上批评那位学生，而是要求大家讨论“为什么他的试管会破裂？”学生们以小组为单位进行讨论着，最后各小组各抒己见：“可能是被他摔破的吧”； “可能是用试管夹夹试管时位置不对，被试管夹压破的”；“可能是加热时，试管外壁有水没有擦干造成的，这样会使试管