n-15能利用间接比较或以个别单位实测的方法比较不同物体的重量.pptVIP

解讀三年級課程綱要細目 第三組 組員： TKU11 翟嘉莉 16 鄭嘉川 19 羅心穎 23 黃千恩 33 賴昀締 3-n-01 能認識10000以內的數及「千位」的位名，並進行位值單位換算。 N-1-01 ● 參見1-n-01，2-n-01，2-n-02。 ● 新增位值單位為「千位」，並認識1000、100、 10和1彼此之間的關係，例如知道「千」是10 個「百」。 ● 例：位值單位的換算可讓學童進行如知道15 個「百」是1個「千」5個「百」。 ● 應認識1000元的錢幣，並進行錢幣換算之活 動（參見2-n-02）。 3-n-01 能認識10000以內的數及「千位」的位名，並進行位值單位換算。 N-1-01 例題 1、比2000多1的數是哪個數？（1）、2100 （2）2010 （3）2001 2、3720中的7表示（1）、7（2）70 （3）700? 3-n-02能熟練加減直式計算（四位數以內，和＜10000，含多重借位）。 N-1-02 N-1-05 ● 參見2-n-04。本細目旨在檢查三年級應熟練加減直式計算（包括連加法）。 ● 熟練的意義，包括學童能流利應用心算來計算連加的直式計算 3-n-02能熟練加減直式計算（四位數以內，和＜10000，含多重借位）。 N-1-02 N-1-05 例題 爸爸給妹妹843元，媽媽給妹妹的錢比爸爸給的少257元，請問妹妹共有多少錢？ （1）、586（2）1100 （3）1429元 3-n-03能熟練三位數乘以一位數的直式計算，並解決二位數乘以二位數的乘法問題。N-1-02 N-1-07 ● 在恰當教學時機，應引導學生討論「0的乘法」。 ● 三年級學習乘法直式計算的程序，由淺入深，順序如下： （1）在二年級已完成九九乘法，並以橫式記錄；三年級一開始，先將九九乘法用直式來表示。 （2）二位數位數（例如32×6），學童應理解其意義 （32×6是30×7與2×6的和）。 （3）三位數乘以一位數，教師引用（2）的經驗，說明計算的意義與規則即可，讓學童自行熟練。 3-n-03能熟練三位數乘以一位數的直式計算，並解決二位數乘以二位數的乘法問題。N-1-02 N-1-07 （4）二位數乘以10的倍數（如10、20、30等）。學童應理解其原理，並與（2）相結合。這裡雖隱含乘法結合律，但不用強調。 ● 三年級結束前應理解二位數乘以二位數（例如34×25）的直式計算的意義。學童應理解34×25是34×20、34×5的和，其中34×5可以配合（2）的經驗，34×20可以配合（4）的經驗，在學童熟悉此原理並能解決問題後，再將其以直式來記錄。 3-n-03能熟練三位數乘以一位數的直式計算，並解決二位數乘以二位數的乘法問題。N-1-02 N-1-07 例題 超市的鮮奶特價一瓶要109元，爸爸買了2瓶，旺旺仙貝一包39元，清明節快到了，家裡要拜拜，爸爸買了11包，請問爸爸買了多少錢？ （1）、247（2）296 （3）647元 3-n-04能理解除法的意義，運用÷、＝作橫式紀錄（包括有餘數的情形），並解決生活中的問題。 N-1-04 ● 2-n-07的前置經驗，在「分裝」與「平分」兩種不同的情境中，理解除法的意義，並知道除式的記法。 ● 理解商與餘數的意義，並能由餘數判斷是否整除，知道餘數要小於除數的約定，以及被除數減餘數後就可以被整除的事實。 ● 知道除式記法中「被除數」、「除數」、「商」的位置，並知道如何記錄「餘數」。記法為「32 ÷6＝5…2」。 ● 關於除法的日常生活問題，要特別小心餘數的處理。例：「全班35個小朋友搭遊覽車作校外活動，每排座位坐3個小朋友，請問全班小朋友坐了幾排座位？」，這時的答案不是11排而是12排，因為剩下的2個小朋友也需要坐一排。但是如果問題 換成「35顆巧克力糖平分給3個小朋友，每個小朋友可分得幾顆？」，由於問題強調平分，所以答案是每個小朋友分得11顆，當然學童應注意到還有2顆剩下來。 3-n-04能理解除法的意義，運用÷、＝作橫式紀錄（包括有餘數的情形），並解決生活中的問題。 N-1-04 ● 連結量與實測之長度測量的活動於除法單元中。如線段問題：把一條長8公分的緞帶，以每2公分剪成一段時，可剪成四段（包含除）。可讓學童用2公分做測量單位進行實測，來求出答案。亦可以將題目改為：把一條長8公分的緞帶，分給4個人，每人可以得到多長的緞