第四章：《游戏化教学法》--课程教学设计.docxVIP

《我是草原小牧民 》教学设计 教学基本信息课程名称我是草原小牧民学科音乐年级三单元名称草原教材书名：义务教育教科书音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2013年授课教师杨雪学校联系电话（可选）邮箱教学背景分析指导思想与理论基础 本课教学设计的指导思想是：“按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动，进行歌曲《我是草原小牧民》的教学的。 教学内容介绍 歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 学生情况分析（智力因素方面：知识基础、认知能力。非智力因素：动机水平、学习风格） 三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、吹奏口风琴、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小牧民自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。 四、教学方式与教学手段说明（包含所使用的多媒体及其他教具） 1.利用多媒体使学生了解蒙古族的大体位置，并跟随歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》进行简单发声、律动练习。从学生生活入手，使学生在熟悉的内容中开展学习活动。 　　2.给学生创设一个充满音乐的艺术氛围，教给学生简单的歌唱技巧。借助手势及多媒体教学手段完成歌曲教学。在音乐的烘托中开始本课的学习，引导学生自主学习，在探究互动中学习。 　　3.师生合作演唱歌曲，学习简单的舞蹈动作边跳舞边演唱歌曲，发现“身体乐器”，利用简单的方法为歌曲伴奏。体现师生间、生生间的互动，引导学生主动参与，用多种艺术方式表达自己的情感与认识。 　　4.根据歌词进行简单的创编。拓展学生的思维，促进学生间的交流与合作，培养学生的综合艺术表现能力。教学目标(含重、难点)一、知识点与教学目标 1.指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》。 2.通过表演，用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味，培养学生对蒙古族音乐的喜爱之情。 3.通过进行音乐游戏，使学生掌握XXXX X XX的节奏。 二、教学重点、难点分析 教学难点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。 2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》 ?教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏： ①. ×○ ×○ ∣××× ××∣ ②. ×.× ×× ∣ ×× × ∣ 教学过程一、感受大草原 1．师生问好。 2．情境导入。（师穿蒙古服装入场）①师从服装导入认识、了解蒙古族.②师生律动，做骑马动作进草原。（课件出示小红马图，播放《我是草原小牧民》伴奏）③介绍蒙古族风土人情。（播放课件，在歌曲《美丽的草原我的家》的音乐背景下展示蒙古族的美丽风光） ④引入歌曲《我是草原小牧民》 (设计意图：营造课堂气氛，调动学生情绪，提高学生们的学习兴趣，对蒙古族有一个初步了解。) 二、走进大草原 1．常规训练。 ①发声练习（课件出示练声曲） 1=D 2/4 1 2 3 4 | 5— | 5 4 3 2 | 1— || ②节奏练习（课件出示节奏型） 2/4 × 0 × 0 | ××× × || （认识休止符，打准节奏） 2/4 ×·× | ×× × ||（认识附点，打准节奏） ③拿出筷子做打击乐器敲打节奏。 设计意图：筷子是蒙古族音乐舞蹈的一大特色，用它做打击乐器，提高学生学习兴趣。 2.①师介绍歌曲，并范唱一次。②师带唱曲谱，学生跟唱。③学生用“Lü”母音跟琴哼***曲的旋律。④师按节奏带动作地朗读歌词，学生跟读。⑤出示歌谱，欣赏歌曲，设问：说说歌曲的速度，情绪？⑥难点突破：注意“草儿青青”要停顿，“啊哈”和“美”字的附点要唱准，“美”字为什么要用附点？（突出小牧民看到自己家乡美的自豪之情）⑦生随琴演唱歌曲。⑧师生比赛接龙唱。⑨男女生比赛唱。⑩全班齐唱