“教学用”统一是优化英语教学关键.docVIP

“教学用”的统一是优化英语教学的关键 　　[摘要]英语教学包括教、学，用三方面的工作，教和学是统一的，统一在“用”上。教师教得好，教学有方，教得好和学得好的关键全在一个“用”字。“学以致用”就是优化英语教学的关键，就是英语教学的前进方向。 　　[关键词]“教、学、用”：统一；英语教学 　　 　　一、教 　　 　　(一)充分发挥教师的主导作用 　　一般情况，教师教到哪里，学生就该学到哪里。在教育学的双边关系中，教师的主导作用，无疑是矛盾的主要方面。就英语课而论，切忌把它看成一门知识理论的传授课，它是语言技能的实践课。要想获得四十五分钟的最高效率，首先必须要做到精讲多练，讲练结合。精讲，主要是讲重点和难点。同学们看不出、想不到的地方要指点；容易产生糊涂概念的问题要澄清，遇到新的知识，要联系学过的旧知识及时总结、归纳；课文中的难句、长句要进行必要的语法分析。多练，主要对句型、语法和容易出错的地方，要引导学生多练；两种语言表达方式的差异要多练。练的形式应多种多样，有的用图片，或在黑板上作简笔画，或用个别提问、单个训练的方式。加大师生的“活动量”，用的巧妙、适当，可开发智力，激发思维活动、扩大知识面、提高分析问题和解决问题的能力。 　　 　　(二)诱发兴趣，寓教于乐 　　教师的主导作用，要通过学生的主观能动性才能实现。学生的主观能动性又受一定动机，即学习目的的支配。学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣，也就是求知欲。在教学过程中应特别重视学生非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。需要注意的有以下三点： 　　1.以志诱趣 　　上课生动有趣，可使学生从学习享乐感产生学习需要感，自发倾向学习。重视学习的目的性教育，则可使学生从社会责任感产生学习需要感，自觉刻苦学习。志，是指学成报国的志向和决心学好的意志。墨子说得好：“志不强者智不达”。须注意防止重智轻志，避免学习偏离正确的学习目的，或在困难面前丧失学习意志。注意不把励志导向抽象化，要讲究多层次、多类别的具体学习目标导向。着重用现实事例使学生懂得，不同行业和工作，要求有不同程度的外语知识技能；不同层次的外语水平，会有不同程度的用处。语是学外成才所需，工作所需。这样成绩差的学生便不会感到外语无用，或丧失学习信心，也有学习外语的需要感。对英语成绩差的同学从基础语法，甚至音标补习起，及时表扬他们的点滴进步。学生在学习中受了挫折，要表示理解，要自检，使他们补偿自尊心，坚定自信心，消除挫折感和巩固收获感。 　　2.以情诱趣 　　学生都有推爱心理，爱戴教师，会爱及所教。教师要不断提高自身的道德、文化、业务素质，争取做到品行、情操为人师表，业务能力胜任自如、教学过程引人入胜。要爱护学生、尊重学生，努力改善师生之间的友好关系。学生不交作业，要采取个别询问；学生不专心听课，要反思，调整教学；课堂提问不要过多提问成绩好的学生而冷落差生，并设法使差生有当众正确答问的机会；作业、考试讲评，凡有所提高、有所进步的都要表扬；的确是退步了的不要当众批评，要个别表示关怀与期望。 　　3.以智诱趣 　　学生对学习的兴趣要求，不是要满足欢乐，而是要满足求知欲。把以智诱趣落实到通过启发式教学和精讲多练，使学生自己动脑、动口、动笔去学懂学会，欢笑中也要力求敞到笑中长智。例如英语可以说this evening，学生便错套成this night(应说tonight)；英语可以说last night，学生便有套成lastafternoon(应用yesterday afternoon)。当指出这就如同外国学生学了汉语里的“去年，昨天，上个月”后，问老师能不能改说“上天，去月，昨个年”一样。学生就在哄堂大笑中懂得了“约定俗成”的含义。大学生应当是精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般是可以学好英语的，关键在于经常培养他们学习的兴趣，教师又是点燃这一兴趣的火炬。 　　 　　二、学 　　 　　教学包括教和学两个方面。教是教师的职责，学是学生的任务。教为学创造条件，学习的成果则要靠学生去争取。教会和学好是统一的，是一个事物的两个方面。教师的讲解和示范，是为了使学生理解所学的材料；教师安排一系列由浅入深和提高的练习，是为学生取得熟练运用英语的技巧铺平道路。但道路要由学生自己去走。学生要在教师的引导下用心操练，严格要求自己，才能获得运用英语的技巧。学生要专心听课，跟着教师练听、说、读、写。教师提问时，要积极作答或细心听别人回答。教师讲评时，对不懂或解决不了的问题，应抓紧时间请教师解答。 　　上课时学生应专心跟着教师学习，还应独立思考。下课要及时复习，以巩固和发扬课上学习成果。课上学习和操练，一般属于强记，记得快，忘得也快。下课后应趁记忆犹新，及时复习或回想一遍课上所学的内容，这是非常重