旅游局实习报告与旅游局局长“两学一做”学习教育动员部署会讲话稿合集.docVIP

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旅游局实习报告与旅游局局长“两学一做”学习教育动员部署会讲话稿合集

旅游局实习报告与旅游局局长“两学一做”学习教育动员部署会讲话稿合集 旅游局实习报告 一、实习目的: 巩固文秘专业的知识,提高实际操作技能,丰富实际工作和社会经验,掌握操作技能,将所学知识用于实际工作。 二、实习时间: 20**年5月17日至20**年5月28日 三、实习单位: 常熟市旅游局文档室 四、实习总结:这次实习让我深刻感受到工作中有苦也有乐,但更多的是收获。我受益匪浅,开阔了视野,RE增长了见识,为我以后进一步走向社会打下了坚实的基础。陆游云:“纸上得来终觉浅,要知此事必躬行”。RE这是一次理论与实践相结合的实习,把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。RE在主任和指导老师的帮助下,我圆满地结束了两个星期的实习,我总结了如下几点:RE1.心态转变。学校的生活养尊处忧,无需我们担忧某些问题,学校三点一线的生活,学习跟得上就可以,RE而在工作当中就不是了,工作中,我们要考虑如何提高工作效率,如何处理与主任、同事的关系,RE处理突发事件的能力,这些都要我们以一颗平常心去对待,RE及时的转变心态会让我们工作更加顺利。RE2.计划做事。有了明确的计划,目标才清晰,以至于在工作中不会茫然。在文档室实习的两个星期中,RE我每天都写实习记录,记录下我要做的事情,然后再总结一下完成状况,日志看似平常,但在无形中RE提高你做事的效率和工作的有序程度。计划不如变化,也要随机应变。RE3.处处留心皆学问。这句话是我刚到实习室报到时徐主任对我讲的第一句话,RE对这句话徐主任并没有给我多说什么,但在实习当中我深有体会,如何使用扫描仪、打印机、RE复印机等,如何制作档案,如何录入档案等。在生活中只要你留心处处都有学问在,RE不要总是期盼别人告诉你怎么去做,应该学会思考自己应该怎样去做,留心别人怎么做。RE4.不以事小而不为。做大事小事有不同的阶段,要想做大事,小事情必须做好。我们正是实习的阶段,RE做一些繁琐的小事情,很有必要。工作中我们每个人干的最多的就是泡水、拖地和擦桌子,RE但我并没有感到烦,而是把它当作我素质培养的大讲堂,正因为这些小事情改变了办公室的环境。RE这些小事情值得我去做。事情虽小,可过程至关重要。RE5.耐心与细心。文档室的工作简单而繁琐。校对档案需要后面的每类内容对应前面的目录,RE不得一丝马虎。录入档案,从最初的纸质录入档案到电脑录入档案。从文件到照片到光盘再到奖状、RE奖牌到最后的设备。RE名称、归卷单位、保管期限。都需要一一记录。录入后,需要仔细核对。简单的工程需要你极大的耐心与细心。RE通过两个星期的实习,加深了我对文秘基本知识的理解,丰富了我的实际管理知识,使我对日常文秘管RE理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常文秘管理工作,既要注重管理理论知识的学习,RE更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。我会在以后的工作学习中更加努力,取长补短,需心求教。RE相信自己会在以后的工作中更加得心应手,表现更加出色!RE不管是在什么地方任职,都会努力!RE2 旅游局局长“两学一做”学习教育动员部署会讲话稿 旅游局局长“两学一做”学习教育动员部署会讲话稿 同志们: 今天,我们召开局机关全体党员大会,对我局“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育进行动员部署。4月12日省委召开全省“两学一做”学习教育工作视频会议,我局于4月13日立即召开了党组扩大会,认真学习传达会议精神,对做好我局学习教育作了具体安排。各支部要认真贯彻中央和省委要求,按照局党组制定的实施方案,抓好“两学一做”学习教育的落实工作。下面,我讲三点意见。 一、提高认识,增强开展“两学一做”学习教育的思想自觉和行动自觉 在全党开展“两学一做”学习教育,是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后,中央加强党的思想政治建设的又一重大举措,旨在进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的突出问题,引导全体党员自觉坚定理想信念,自觉用党的理论来武装自己,自觉用党章党规检验自己、约束自己,更好地保持党员的先进性和纯洁性,增强党组织的凝聚力和战斗力。 一要深刻认识这次学习教育的特点。和前两次党内教育相比,这次学习教育主要特点是: 第一,对象由“关键少数”向全体党员拓展。党员是党的肌体和组织的细胞,只有每个细胞健康,才能确保党的健康。前两次党内教育,尽管也对全体党员提出了要求,但聚焦点主要集中在处级以上党员领导干部,通过抓“关键少数”带动全党作风转变。在此基础上开展“两学一做”学习教育,就是要系统推进、打好“组合拳”,步步为营、持续用劲,全覆盖、全方位推进管党治党,把全面从严治党拓展到支部、拓展到全体党员,真正使责任和压力层层传导下去,让党的每个细胞都健康起来、发挥应有作用。 第二,方式从集中性教育向经常性教育延伸。集中性教育作为

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