《综合性学习：有趣的汉字》五上教学设计.docVIP

《综合性学习：有趣的汉字》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。 3.学情分析 汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。 学习目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发。 3、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，培养探究和合作的意识。 4、搜集体现汉字神奇、有趣的资料，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 学习重难点 通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情是重点；学生学会搜集资料，培养独立合作的探究意识是学习的难点。 评价任务 评价任务一：学生能明确学习要求，了解综合性学习特点。 评价任务二：阅读材料从中启发。 评价任务三：学生通过综合性学习，学会制定计划，培养自主探究学习的意识。 评价任务四：搜集相关资料，增进对汉字的了解，感受汉字的美。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 揭示学习内容 活动 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) ◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. ◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) （完成目标一） 学生在教师的指导下交流自己对汉字的了解，结合课文内容认识逐步加深，进而导入新课学习。 （评价目标一） 环节二 活动 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧. ◆教师出示阅读要求. a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. ◆学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. （完成目标二） 学生在阅读学习要求之后，按照要求学习阅读材料，交流讨论汇报。 （评价目标二） 环节三 总结拓展 激发学生探究 活动 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 总结学习收获，激发探究兴趣。 第二课时 环节一 合作讨论 制订活动计划 活动 ◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? ◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的