三角形分类说课教学课件.pptVIP

说课到此结束，谢谢！ * 西关小学 乔娅萍 人教版四年级数学下册 说课流程 说资源开发 说教学设计 说教材 说学情 说模式 说课堂评价 说板书设计 一、说教材 1.学生通过观察、操作,比较、发现三角形中角和边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。 2培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。 3激发学生的主动参与意识， 自我探索意识和创新精神， 进一步发展学生的空间观念。 教学重点是让学会 按角和边的特征 给三角形分类 教学难点是让学生 理解并掌握各种三 角形的特征。 二、说学情 学生已有的知识基础 三角形的分类 三角形的认识 ，能够在物体表 面中找出三角形 一年级 二年级 角的认识，能够认识常见的角，还 能够根据图形特征把它们分类 已经掌握 认识了锐角、直角、钝角 四年级上册 初步认识 空间与图形 这些知识为学生研究三角形 的特征，给三角形分类作了有 力的支撑，因此在教学中能够 自然引入 。 在学习本课内容前学生已有一定的知识储备： 三、说模式 “一导、二践、三提升” 在这种教学模式下，我们的数学课堂发生了微妙的变化，学生不再是被动的接受，而是通过感兴趣的活动调动其积极性，变被动参与为主动探究，真正成为课堂的小主人。 四、说教学设计 一、复习旧知，导入新课；3′ 二、动手实践，探究发现；15′ 三、练习反馈，巩固提升；15′ 四、课堂小结，梳理知识；7′ 在这种教学模式的指导下，为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，我设计了以下四个教学环节： 各种角的度数及画法 角的组成要素 认识常见的角 角的认识 三角形的认识 一、复习旧知，导入新课 三角形 物体表面找出三角形 角的分类 新课开始，我会让学生回忆学过的有关三角形的知识，以唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫，我会问同学们“关于三角形的知识你们知道这么多，今天，我们就通过对三角形的分类进一步认识三角形”的过渡导入新课。 这个教学环节设计五个实践活动，是对模式中的“践”的一个完美体现，也是教学环节中的核心部分。 二、动手实践，探究发现 实践一：“看一看，分一分”学生给三角形分类，同学们拿出学具，用自己的方法给它们分类，并汇报自己分类的方法和根据。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 设计意图：这一活动能够让学生感悟分类是一种重要的思想，在分类的过程中学生初步感受三角形角的特点，交流不同的分类方法和结果 ，体验自主学习的乐趣。 二、动手实践，探究发现 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 实践二：“比一比，说一说”认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。通过引导让学生再次说说三角形按角分成三类的根据，学生说出各种三角形的特点。 有一个角是直角 三个角都是锐角 有一个角是钝角 直角三角形 锐角三角形 钝角三角形 二、动手实践，探究发现 设计意图：学生可以通过这个活动后的再次表述对所学知识加以巩固。此时，我会问同学们“认识了这三种三角形，你能根据它们的特点判断图中的三角形是什么三角形吗？”（中间小练习） 中间小练习：猜一猜，被笑脸遮住的可能是什么三角形? 设计意图：通过练习，可以了解学生对刚学知识点的掌握情况。? 二、动手实践，探究发现 底角 实践三：“量一量，画一画”认识等腰三角形：学生正确给三角形分类后，分组进行“用直尺测量边，用量角器测量角来研究③④⑤号三角形，同桌交流，汇报结果。 等腰三角形 顶角 腰 腰 底边 底角 等腰三角形两条腰相等， 两个底角也相等。 二、动手实践，探究发现 实践四：“辩一辩，议一议”认识等边三角形：学生交流对⑤号三角形的发现？我会揭示等边三角形概念和特点 等边三角形 设计意图：只有学生在“做中学”才能获得最大程度的发展 。 接着，我会指导学生知道等边三角形是特殊的等腰三角形。渗透出“异中求同，同中求异”的辨证思维观念。 二、动手实践，探究发现 实践五：“找一找，说一说”找出生活中的三角形。学生说完后，我会展示一些生活中的图片。 设计意图：既可以加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。 锐角三角形 1、 蚂蚁进洞。 直角三角形 对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，以提高学生的兴趣