《梅花魂》教学例.doc.docVIP

《梅花魂》教学案例 《梅花魂》是新课标人教版五年级上册的第六篇课文，了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 、读懂课文，理解梅花的品格， 4、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学重点引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。 一、，二、初读课文，1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。 、课件出示生字词，检查认读、?三、再读课文， 1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？ 读诗词落泪爱惜墨梅图痛哭不能回送“我”墨梅图又赠梅花绢。 四、小结通过本节课的学习，你有什么收获 ？? 第二课时 一、二、，理解“梅花魂”课文所写五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？2、学生自由读第12、13自然段：从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？ 抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、外公对古董和墨梅图的不同态度等三方面来体会外公对墨梅图的珍爱。 外公为什么爱梅花？ 3、 小结：在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！外祖父在爱梅、送梅、赞梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情。这就是梅花魂的内涵。 6、配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。 ?三、研读三次哭，品味爱国情 1、再读全文，你还从哪些地方体会出这种情感？学生画句子，朗读体会。 2、全班品读，交流三次落泪。 ①教读诗词落泪。通过朗读指导读懂三句诗，体会思乡情。 ②不能回国而哭。抓住人物言行体会外公的伤心。 ③送别泪眼朦胧。抓住外公外貌、神态体会思归不得归的愁苦。 ?四、总结回顾，拓展积累 1、齐读首尾两段，你发现了什么？这样写有什么好处？（首尾呼应，突出中心） 2、梅花魂到底是什么魂？（回顾全文，完成板书） 3、拓展 课外积累思乡的诗词。 板书设计： 梅花魂 愈寒冷??? 愈风欺雪压 爱梅花?? 愈精神??? 愈秀气????????? 爱祖国有品格? 有灵魂? 有骨气?????? 顶天立地? 不肯低头折节 ???《梅花魂》教学反思在教学过程中，我首先根据学习内容和学生实际创设问题情境，激发兴趣。通过出示自学提示，引导学生有目的地默读课文。 教学本课重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。因此教学中首先让学生在自读自悟的基础上，抓课文中重点语句及相关段落进行交流，在引导学生品读词句中感悟作者所表达的情感。在不同的读中引导学生学习课文的表达方式，并对课文中人物对话进行分角色读，尤其是读好外祖父的话，从中体会外祖父对梅花特有的情感，进而领悟人物的思想感情。???