高二美术特长班人物速写教学设计（江苏）.docx

高二美术特长班人物速写教学设计（江苏）一、教学背景分析 江苏省美术统考从2016年起加试速写科目，以人物速写为主要考试内容，速写不同于其他美术科目，其需要长期不懈的大量练习，才能有所成就。速写科目的加试成为美术统考最难的一项科目。本课介绍速写的几种方法，它不同于明暗素描写生，主要是用线条或线面快速来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了速写在绘画造型中重要的作用及审美价值；速写艺术特征的三种类型；速写写生的要点等。通过欣赏历史上成功的速写作品，引发学生对速写的审美感受，进而知道速写在造型教学中不可或缺的重要地位。 为了让学生体会速写艺术的魅力，我向学生展示了大量的速写作品，期望通过欣赏名作、佳作，领略其中的韵味，提高他们的审美和表现水平。 二、学生分析： 高中二年级的美术特长学生经过一学期的素描训练已经具备一定的美术基础知识。对物象也有一定的绘画功底、观察能力和表达能力，但在技法上还是比较薄弱。通过速写练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。 三、教学重点与难点： 对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。 四、作业内容与提示： 采用以线条为主的形式，进行人物的写生练习。 要求：线条流畅，构图饱满。 五、教学过程： 课前准备：每人准备人物全身照片一张。 导入课题： 师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。 学生认真描摹照片中的人物。 师：你们以前画过这样的作品吗？你们知道这是属于什么形式的绘画吗？ 学：线描 师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——速写种类之一的线描。 欣赏范例 师：欣赏儿童画和大师作品四幅 什么是速写： 看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。 师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面？ 学：线条表现 师：第二幅儿童人物画呢？ 学：线面都有 师：第三幅速写是什么表现方式？ 学：线条 一次类推······ 师总结： 速写的表现方法：1、以线为主，线面结合2、以面为主3、线描 师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。 讲授新课： 师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。 通过绘画元素来分析 学生通过专业绘画语言的元素分析画面， 学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。 学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。 学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，透视正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。 学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常 学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。 师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力的艺术语言。 技法表现： 出示几件作品学生欣赏 思考问题：1.这些作品在表现风格形式上有什么不同？ ? ?? ?? ?? ?? ?2.你能给它们分类吗？ ? ?? ?? ?? ?? ?3.你喜欢哪幅作品？你觉得哪幅作品中的线条最美？为什么？ 学生结合相关资料思考以上问题并回答。 学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。 学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。 师总结： 1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。 ? ? 2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。 3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。 速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线 师：这些景物中运用了哪几种线？这些线条给你什么样的感觉？ 学生成组讨论并回答上面问题。 教师总结： 直线——刚强 曲线——温柔 粗线——豪迈 细线——精致 斜线——飞跃、前进 水平线——静止、平和 垂直线——严肃、动感 锯状直线——焦虑、不安定 师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。 通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力 学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。 本课总结 师：本课学习