英语高考备考.docVIP

研究高考 寻找差距 排难奋进 续写进步 作为一个刚进入四星级高中的一为年轻成员，在众多老完中争得一席之地已属不易，更可喜的是2005年高考我校师生奋力拼搏，同舟共济，取得了高考本二进线464人的好成绩。在庆贺成功喜悦的同时，我们也不忘保持一颗清醒的头脑，我们取得成绩微不足道，与老完中相比差距仍十分巨大。为此，今年八月，在教科室的主持下，2005、2006届全体高三任课老师分学科对05届高考进行了一次全面系统的分析研讨。既研究05届高考中取得一些成绩过程中的成功措施，也查找05届高考中有待改进、提高的很多不足方面。经过一整天的热烈讨论，我们高三英语05、06届备课组形成以下共识。 从英语学科来看，今年的高考试题，在命题原则、考试内容、考试题型、分值分配等方面基本没有变化，体现了高考命题的稳定性和连续性。05年高考卷本着稳中求进，稳中求改，稳中求新，逐步深化的原则，更加全面检测学生的知识和能力。 今年的听力语速基本同04年高考，但是还未达到英语使用国家正常对话的语速，所以听力提速是大趋势。这个变化充分反映了今后外语教学的大方向：就学习外语规律而言，“听”是第一位的。听力部分共分两节，主要测试学生听的能力和理解口头英语的交际能力以及在特定的语境中捕捉信息、处理信息和作出推理概括的能力。2005年的听力总体难度与去年差不多。内容涵盖日常生活的方方面面。选材新颖、贴近学生的生活实际和生活常识。试题的设计均围绕“wh-question”进行。由于今年的听力的朗读速度较适中，音质清晰，所提供的材料基本上没有生僻单词。学生感到听力相对容易些。但由于听力发音较为口语化，学生很难抓住与所提问题相关的重要信息，这对正确理解带来一定的困难。今年听力难度稍有下降。语速正常、音色清晰，学生心里不会有障碍，多数考生都说能听懂，题目做起来不难。但听力题目中却设置了很多干扰信息，有的甚至故意误导考生，考生虽然听懂不难，但如果不会排除干扰，提炼有用信息，就很容易上当答错，考生答题时脑袋要多绕个弯。对于今年的高三听力训练有一定的启示。不但要能听清楚，还要能真正地理解，这也正是体现出了考查学生对整体语境的理解。 单项选择题此次考试无偏题。试题考查要点突出，主要是考查学生语言基础知识、语法。单选题的另一个特点是，试题覆盖面广。其中主要考查了连词、非谓语动词、情态动词、动词的时态语态、代词及交际语言的运用等方面的知识都有涉及到。所以，我们觉得扎实的基础知识是至关重要的，但不能死抠，而应尽量在语境中掌握其用法，理解其含义，才能做到得心应手。 阅读理解所选的文章体裁和体裁比去年有所增加，内容更贴近今天的社会生活。此外，问题的类型多样，既有概括，推理，判断，也有事实细节的题目。这预示着今后高考阅读理解测试的内容和形式将朝着纵深方向发展，命题的难度也将逐渐加大。因此，平时应扩大阅读量，广泛地进行课外阅读，不断地开拓视野，为考出理想成绩打下坚实的基础。另外，今年的阅读理解题中的阅读量增加，这也给学生的答题带来了困难。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物。这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练思维。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读。 书面表达对学生的构思，语言组织和表达的要求相对高一些，但从内容来讲，又是考生所熟悉的，考生应该有话可讲，但不一定都讲得好。就英语书面表达而言，信、达、雅为上策。 今年的短文改错的难度与去年的差不多，但此题仍是学生的薄弱点。虽然今年的文章不难，错误也较明显，估计均分仍在学生的得分率仍然只有50%左右。失分的主要原因是：1)学生的语言基础知识不扎实，语感不强。2)通篇理解、思考、分析不够，没有良好的答题技巧。3)答题不规范而造成失分。 因此2005年英语高考卷，看似容易得分难。综合性强，时代感强，但得分率同时也比去年也高了一点。英语试卷给我们全体英语老师的今后的英语教学工作提出了更新更高的要求。 05高考外语试题继续坚持“突出语篇、强调应用、注重实际”的试题设计原则，体现了“稳定中求发展”的指导思想，对高中英语教学起着科学、正确的指导作用。05年高考英语卷总体难度适中，并注重基础与语用能力的结合，听力、阅读的选材贴近生活。根据以上特点，我想展望一下我校高三英语备课组应对06年高考的六大策略： 1．强化听力训练 针对高考听力，我们选择了大量难度适宜、口音各异的听力材料，通过学校广播系统每周四练（不包括课堂上的训练）. 2．加强词汇复习 从历年的高考书面表达和学生平时的作文训练来看，学生在词汇量上的欠缺是有目共睹的。近几年的高考由于取消了单词拼写，学生对词汇的看法产生了一个误区：以为背诵词汇并无必要。殊不知，单项、完形、阅读，哪一样少得了词汇的掌握的理解？因此，我们不仅要学生重视词汇积累，更要督促、检查学生的掌握程