语文版新课标初中语文八年级下《应有格物致知精神》详细教学设计.docVIP

应有格物致知精神 [自读导言]? 1．用“圈点批注”的方法自读文章。? 2．在自读中质疑提问。? 3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。? (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力——强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。)? 1．找到并理解作者观点。? 2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。? 3．学习探究学习方法。? 4．联系学习实际，培养科学实验精神。? (解说：根据新教材编排的特点，初中学习的第五学期，应着重培养学生阅读各类文章的能力。根据新教材阅读能力培养的这一要求，确定学习侧重点1、2。依据新大纲培养学生探究能力与动手实践能力的要求，确定学习侧重点3、4。)? [自读程序]? 1．作者介绍(学生运用多媒体电脑展示自制电子作品，介绍丁肇中人物小传和图片)。? 2．整体感知课文大意。? (1)朗读课文，借助工具书理解和掌握以下词语。? (2)默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。? (3)讨论．自学批注的内容，谈出自己的见解。? 3．研读课文，质疑问难。? (1)精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容，并标注符号。? (2)分小组讨论解疑，汇总、概括得不到解决的疑问。? (注：分小组讨论解疑时，有条件的多媒体实验班级可以利用电脑查询资料，寻求解答。)? 4．重点细读，讨论交流。利用课后练习二，让学生联系自己学习实际，展开大讨论或辩论，思考：? (1)造成这种状况的原因是什么?? (2)联系实际反思自我。? (3)怎样改进?提出建议和方法。? 5．课外探究学习，拓展延伸课堂内容。? (1)归纳概括探究主题? 1—5个探究主题，在班级公示。? ①中国传统教育与西方教育的差异比较。? ②儒家思想浅探。? ③事例证明实验精神在科学发展史上的作用。? ④东西方学生素质能力比较。? (2)传授探究学习方法? A.确定主题；B．查询资料；C．概括结论；D．交流评价。? (3)划分小组，明确任务? 3—5天后，可利用语文活动时间让学生交流探究学习成果。? (解说：学生作探究学习时，教师指导要注意以下几点：1．协助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。2．帮助学生学会广泛查询、下载相关资料。3．指导写作小论文或解决制作电子作品的技术问题。4．探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结论，只要谈及一方面，掌握探究方法即可。)? 6．课堂小结，重申学习重点。? (解说：在“自读程序”设计中，力求突出以下特点：1．发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力。借助工具书，让学生完成生字词的自学；动笔墨读书，用圈点批注法完成对内容的自学；用讨论交流法，实现对自学内容的反馈与纠正。2．鼓励学生大胆质疑问难，培养学生探究学习能力。创设平等民主的自学氛围，让学生在开放的学习环境中敢于质疑问难；利用信息资源进行探究学习，学会在主动探索实践中获取知识；同时也让学生在实践中去体味真正的格物致知的精神。3．在学生自学中，实现教师角色的转换。在学生知识建构中，教师是学生经验建构的促进者；在信息资源利用中，是学生资源的设计者和查询者；在协作讨论学习中，是学生学习的合作者。)? [自读点拨]? 1．作者简介及文章写作背景? 1936年生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／qr粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。? 臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”? 2．“格物致知”注释补充? ?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)? 3．扣题开谈，适时立论? 4．风格朴实，方法多样? (1)引用古语：如，开头引用《大学》中的格物致知，指出它的基本意思。3段中引用《大学》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。? (2)摆事实与讲道理有机结合：列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。表格如下：? ?阐述道理? ?论述角度? ? 明朝大理论家王阳明“格，竹子，苦思头痛而失败的事例，? ?传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。? ?反面事例? ? 通过实验了解付予性质的事例。? ?实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。?