语文版八年级下册《邹忌讽齐王纳谏》必威体育精装版导学案设计.docVIP

课题《 邹忌讽齐王纳谏 》 教师寄语：学习贵有疑 【学习目标】 1、了解文学常识，熟读课文，疏通文意。 2、整体感知课文内容。 【学习重点】借助工具书及注释理解课文内容 【学习过程】 一、预习导语： 唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使良药既爽于口，又利于病。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题 1、标题邹忌讽齐王纳谏巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 三、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 四、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。 昳(y?)丽 朝(zh?o)服衣冠(gu?n) 窥(ku?)镜 期(j?)年 朝(ch?o)于齐 间(ji?n)进 (二)再读课文，读清句读。 五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解） 六、布置作业： 熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。 疏通文意（在括号内解释画线词义；在横线上翻译句子） 邹忌修（ ）八尺有余（ ），而形貌昳丽（ ）。朝（ ）服衣冠（ ），窥（ ）镜，谓其妻曰：“我孰与（ ）城北徐公美？”其妻 曰：“君美甚，徐公何能及（ ）公也！”城北徐公，齐国之美丽者也 （ ）。忌不自信（ ），而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰： “徐公何能及君也？”旦日（ ），客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若（ ）君之美也！”明日，徐公来，孰（ ）视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝（ ）而思之，曰：“吾妻之美我 者，私（ ）我也；妾之美我者，畏（ ）我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见（ ）威王，曰：“臣诚（ ）知不如徐公美。臣之妻私 （ ）臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方 （ ）千里，百二十城，宫妇左右（ ）莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四 境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚（ ）矣。? 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺（ ）寡人之过者，受上赏；上书谏 寡人者，受中赏；能谤讥（ ）于市朝（ ），闻寡人之耳者，受下 赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间（ ）进；期年 （ ）之后，虽（ ）欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 《邹忌讽齐王纳谏》 第2课时 课题《 邹忌讽齐王纳谏 》 教师寄语：学习贵有疑 【学习目标】 1、体味本文 的语言艺术教学目标 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 教学重点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 教学难点 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2、分析人物形象，领会本文告诉我们的道理。 【学习重点】理解人物的思想性格。 第 二 课 时 一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调 （一）理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。） 能谤讥于市朝 (公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 能面刺寡人之过者（指责） 上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） （二）词类活用： 1、朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法) （三）一词多义 1、