秦末农民战争和秦的灭亡说课.docVIP

《秦末农民战争和秦的灭亡》为了适应新课改，体现新课标，我将心理健康教育内容融入到学科教学当中来。加强学生的思维能力及各种综合能力的培养。转变学生的学习态度和学习方式，让学生乐学会学。 ?????? 学生情况的分析： ??? 初一的学生总体上看，认知水平相对较低，但他们的自闭性较小有很高的参与热情。此外风华的学生综合素质好，接受能力强。更适合这种予教于乐，贴近生活的快节奏的综合学习方式。 ?????? 教学内容的分析： ??? 本课处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过度阶段有承上启下的作用。本身具有知识的延续性和铺垫性。内容上有关战争方面的知识较多。教者应注重引导学生理清知识的脉络。本课的另外一个特点就是成语较多，让学生掌握的同时与语文等学科相互渗透。使知识更具深度广度。 ????? 目标的确立： ??? 根据教学内容我将本课的知识目标确立为：秦的暴政、陈胜吴广起义、张楚政权的建立、 巨鹿之战、秦的灭亡、楚汉之争；根据学生的心理特点和实际情况将能力目标确立为：培养学生的思维、语言表达、整合知识、观察、动脑动手能力；情感目标为：师生互动建立信任的师生关系，使学生会学乐学；心育渗透目标：消除学生紧张情绪，加强学生记忆品质训练，通过语言等鼓励方式，培养自信心。 ??? 重难点的确立： ??? 根据学生已有水平，我将本节课的重难点确立为对学生的思维能力和表达能力的培养。 ??? 学习方式的选择： ??? 一堂好课在于课堂实效性如何，学生学到多少知识至关重要。因此在学习方式上我选了以自主式合作式为主的综合学习方式。力求使教学效果达到最佳化。 ?? 教学手段： 当前是信息时代，多媒体整合技术更应该为我们的教学服务。因此我采用多媒体课件辅助教学，调动学生的所有感官，使教学效果达到最佳化。教学环节的设计： （1）?? 第一关：找出与本课有关的成语。既考察学生的知识面，又补充前面没有讲到的知识。有效的训练学生的知识转换能力。 （）?? 第关：知识坐标，主要是训练学生以时间为顺序系统的掌握知识的能力和整合知识的能力。? 以上是我对本节课的简要说明，除此之外我还采用了一些激励式语言，渗透效果更明显。?