6、西湖共案.doc

(三)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案 签名：王世红 备课时间 9.17 主备教师 宋华林 所在单位 北关小学 复备时间 9、19 授课教师 王世红 所在单位 子弟小学 集备课题 6、西湖 上课时间 9、22 项目 内容 修改栏 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如像仿佛宛如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学准备 ppt 课时分配 第1课时 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 2、检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 3、感知全文 4、查字典理解素有的意思。 5、第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 2、教师小结。 四、作业 ⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。 背上学期学过的《忆江南》 学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 学生齐读课文第一自然段。 学生质疑提问。 初读感知，形成表象。 板书设计 6、西湖 连绵起伏 犹如 夜幕初垂 掩映 (三)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案 签名：王世红 备课时间 9.17 主备教师 宋华林 所在单位 北关小学 复备时间 9、19 授课教师 王世红 所在单位 子弟小学 集备课题 6、西湖 上课时间 9、22 项目 内容 修改栏 教学目标 1.会用犹如像仿佛宛如等词语口头造句。 2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学准备 ppt 课时分配 第2课时 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 复习，巩固生字 ⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ 2、教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？ 3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 教师小结 思考： 1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 同学们朗读相关自然段。 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 学生朗读练习 边读边想象画面，学生