心理学区分——班主任会.pptVIP

判断心理健康与否的三原则 1.主观世界与客观世界的统一性原则 心理是客观现实的反映，所以任何正常心理活动或行为，在形式和内容上必须与客观环境保持一致。 如果一个人坚信他看到或听到了什么，而客观世界中，当时并不存在引起他这种感觉的刺激物，我们就可以认定，他的精神活动不正常了，他产生了幻觉。 如果一个人的思维内容脱离现实，或思维逻辑背离客观事物的规定性，并且坚信不疑，我们就可以认定他的精神活动不正常了，他产生了妄想。 2.心理活动的内在协调性原则 人类的精神活动可以被分为知情意等部分，他是一个完整的统一体。各种心理过程之间具有协调一致性关系。这种协调一致行，保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效。 例如：一个人遇到一件令人愉快的事，会产生愉快的情绪，手舞足蹈，欢快地向别人诉说自己内心的体验。这样，我们就可以说他有正常的精神与行为。如果不是这样，用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事，做出快乐的反应，我们就可以说，他的心理过程失去了协调一致性，成为异常状态。 3.人格相对稳定性的原则 在长期的生活道路上，每个人都会形成自己独特的人格心理特征。这种人格心理特征一旦形成，便有相对的稳定性。在没有重大外界变革的情况下，一般是不易改变的。 如果在没有明显外部原因的情况下，一个人的个性相对稳定性出现问题，我们也要怀疑这个人的心理活动出现了异常。这就是说，我们可以把人格的相对稳定性作为区分心理活动正常与异常的标准之一。例如一个用钱很仔细的人，突然挥金如土，或者一个待人接物和热情的人，突然变得很冷漠，如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生改变的愿意，那么，我们就可以说，他的精神活动已经偏离了正常轨道。 三个标准给了我们判断方向，但请相信有精神障碍的学生是少数的，学生在成长过程中由于家庭、环境的原因会呈现出各种各样的问题，不是每一个孩子都是听话、认真学习、遵规守纪的，所以不能轻易下结论，如果依照标准确实有很明显的症状，请及时联系家长，先进行身体检查，排除生理上的原因，如果生理上没有问题，应建议专业治疗，保证科学就医。 二、值得关注的个体 1.离异家庭的孩子，尤其是父母教养方式存在问题的孩子。 2.家庭当中有不良因素的成员，如：吸毒、精神病患者、抑郁症患者或有精神病史。 3.家族当中有自杀行为的成员，家族中其他成员都有可能是易感体。 4.家庭或者周围有重大突发事件的孩子。 支持系统： 第一支持系统：父母 子女 配偶 第二支持系统：兄弟 亲戚 朋友 同事 同学 社会支持系统：慈善机构 救助系统 心理辅导 如果没有得到良好支持： 内向：自残 自杀 外向：攻击 侵犯 可以做的事情 观察到异样孩子，联系家长，了解孩子近期情况，并建议做身体检查，排除生理上的问题。 需要特殊对待的孩子如情绪波动大，偏激，应告知各科老师，采取相应的对待方式。 对无支持系统的孩子，可以安排孩子信任的老师与其结对子，构建其支持系统。 如有自杀倾向的孩子，联系家长，各方面配合帮助，并跟孩子签定“不死协议”，内容主体包括：不能有死的念头和行为；如有想死的念头请一定要给“我”打电话，老师和你在一起。 时刻告知孩子，“任何时候遇到困难你都不是一个人，你的周围还有很多人可以帮助你”。 心理辅导室开放时间： 周一至周五下午4：45~5：45 辅导教师： 周一周二：杜小艳 周三周四：邹敏莉 周 五：段嘉青