邓勇如何树立班主任的威信.doc

如何树立班主任的威信 班主任是学校各项工作的落实者，是学校与家庭之间的纽带，是学生走向成功的领路人。因此学校向来重视班主任工作，尤其是我们学校，班主任津贴的不断上调就是学校领导更加重视班主任工作的直接体现。这一点与北师大钱志亮教授的做法不谋而合：他以前每到一个学校做校长时，第一件事就是把班主任津贴调到令人羡慕的地步。 既然学校重视，那么班主任如何把工作干好呢？树立班主任的威信是最重要的条件。 一、 班主任威信及其来源 　　威信是客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质，受到众人尊重和信赖。威信与权威不同，威信使人产生尊敬和接近的感受，威信在老师和学生之间不会造成心理障碍，而权威则令人敬而远之。班主任威信的来源主要有三个方面： 　　1、学识威信 　　班主任首先是任课老师。作为老师，高深渊博的知识，上课时的旁征博引、幽默风趣是老师赢得威信的重要来源。“三人行，必有我师”，学者为师是历史形成的，有知本身就应获得别人的尊重，所带来的心理效应便是威信。 　　2、人格威信 　　优秀班主任对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的重要来源。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、坚持真理、刚正不阿的人格和以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来威信。 　　3、情感威信 　　它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任在学习、生活中对学生一视同仁，民主气氛好，会使班级团结，具有凝聚力，使学生产生信赖感；班主任谦虚和蔼和对学生真诚的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。 二、如何树立班主任威信 1、具有很强的业务能力和渊博的知识 俗话说：“打铁还靠自身硬”，这也是习近平当选中央书记后讲话中的一句。班主任的威信首先来自于自己的教学能力，只有你确实有知识有能力才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于普通教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，学生自然就在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。一个优秀的班主任，首先必须是一个优秀的课任教师。 10月28日，在王校长和董主任带领下，我和几位班主任聆听了北师大钱志亮教授的报告——《解读班主任》和《如何指导家长》。整堂课事例生动，语言幽默，道理易懂。我们若能做到这样，学生难道不喜欢听我们的课吗？ 　　2、为人师“表” 马卡连柯说：“教师的个人榜样，是使青年心灵开花结果的阳光。”“身教”重于“言传”，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切“美好”的化身，是自己效仿的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这会给学生一种明朗而愉快的感觉，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信。 3、一视同仁 苏霍姆林斯基指出：“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残学生心灵的了。”教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，能够极大调动学生的积极性。 　　平等对待学生表现在以下两个方面：（1）、对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少，要把他们放到一个同等的位置去教育，尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么后进生毕业后对你的感情最深，就是因为在他最困难时，是你给了他信心、给了他帮助。（2）、为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级等，要给所有学生一个平等的机会，不要认为差生就干不好，可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。 4、 “若即若离” 　　俗话说：距离产生美。做到“若即若离”、“适度的距离”这样才会“恰到好处”。我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，但同时又与学生保持适当距离，让学生不能完全看透你，这样才能树立威信。无“威”，“信”就无从谈起。 　　5、走“进”学生 曾经见过这样一份调查，有90%多的老师说爱他的学生，而学生反馈的信息是只有10%的学生承认老师热爱他们，为什么会出现这么大的反差阿？原因就是我们的老师没有真正的理解学生，没有把自己置身于学生之中。譬如课外活动、体育课等，有多少班主任与学生一起活动，即使去了也只会背手转一转，只是“监督、巡查、找毛病”的警察，这样就不可能