王瑞浅谈如何做好学困生的转化工作1.doc

浅谈如何做好学困生的转化工作 旬邑县土桥中学 王瑞 从事教育工作的人，都被学困生所困扰，他们平时学习不努力，成绩不理想，直接影响到教师的考核成绩。因此学困生的转化工作是提高成绩的关键。经过这几年的教学实践与探索，我发现，其实我们只要用心对待每一个学困生，多给予他们一些激励与关爱，逐步使他们找回学习的信心，学困生的转化是可以逐步实现的。那么怎样转化学困生？下面我结合自己的教学实践，浅谈如何做好学困生的转化工作。 一、施展魅力，激发兴趣 经常在校园中可以听到这样的言语：“某某老师上课我一点都不爱听！”或“某某老师上课太带劲了，我太崇拜他了！”，诸如此类，学生爱听与不爱听到底决定于什么？我想在某种程度上应该取决于教育者自身吧。以前带过这样一个班，由于种种原因这个班的同学一个学期经历了两个物理老师，两个物理老师带出来的成绩却大相径庭，当然，我们并不怀疑任何老师个人的知识水平，那么，成绩的差别在什么地方?经过调查，同学反映他们不爱听另外一个老师的课，老师吸引不了他们。 在教学中，教师是最好的引路人，老师的一言一行，对他们都有着不可估量的影响，是最具有魅力之人，学生对老师的崇拜与他们是否爱学这门课是成正比的，所以，要让那些本身就不爱学习的学困生对某一门功课产生兴趣，教育者首先必须在课堂上施展出自己的独特魅力去吸引他们的注意力，否则，即使你学富五车，也难使他们有所进步。作为教师，我们不能一味的只管“教”，而不问学生是否爱听。假如在这方面下功夫，用你的语言、行为、肢体等方面去吸引学生，激起学生的学习兴趣，我想，就学困生而言，他们有什么理由不爱上你的课呢? 二、适当批评，把握尺度 随着时代的进步，教育制度也在不断的改革，在教学中，提倡不能批评学生，学生就像消费者一样也成了“上帝”。由于学困生自身的问题比较多，长期受到老师的批评也较多，所以形成了心理上自卑，默不作声，产生抵触情绪，和老师对着干，更有甚者，大打出手等。我们都知道，学困生不是一天两天造成的，造成他们不学习的因素太多，有社会、家庭、自身等各个方面原因，一味的把他们捧在手心，我想会把他们越宠越问题多。因此，我认为适当的批评教育，加以感化，作为学生是会有所改变的。孟子曰：“人之初，性本善。”再加之，大部分同学还是比较听老师话的，相信，在批评与感化的双重引导下他们会认识到自己的不足。当然，这个“批评”不是“体罚”，尺度要把握好，耐心的说教，尤其是那些自认为什么都不好的、各方面都不如其他人的学生，绝不能大庭广众下批评，说一些有伤他们自尊的话，或者嘲笑、讽刺等，这个尺度一定要把握好，给他们留颜面，在批评中学会赏识他们，肯定他们在某一方面的发展，让他们知道老师虽然批评他们，但更爱他们。 三、促膝长谈，给予关爱 “没有爱就没有教育，”在教育工作中，每一位学生都像我们的孩子一样需要我们关爱，特别是学困生，我们更应该了解他们，关爱他们，掌握他们的学习、生活、性格等，分清类型，分别对待。一般而言，我认为学困生可以分为两类：一类是自我封闭式型，不愿意和人交流；另一类是个性太过张扬，早熟型。对于自我封闭性的这类学困生，我们在平时的工作中多关心，多了解，搞清原因，再试着打开他们的心灵。例如我班上有个女生，她平时不喜欢与人交流，上课我提问她时，她总是头低着不出声，一幅很没自信的样子，下课后我就找她单独谈话，耐心说教。谈话之后，才了解到他父母亲都在外地打工，从小一直跟着大伯一家生活，老感觉那儿不像自己的家，久而久之就形成了她现在的样子。事后，我与她父母联系，并让班上的同学为她搞了一次“手拉手”联谊活动，让她感受更多的关爱，慢慢的她性格变得开朗了，成绩也提高了不少 ；而另一类张扬型的，工作中一定要时刻关注他们的一举一动，这类人，尽管不会出现什么大问题，但是小问题一定会不断发生，定期找他们谈心，了解他们心中的想法，让他们在不厌烦老师无限制的说教中感受到爱。所以，分清类型，用恰当的方式和他们谈心，站在倾听者、朋友的立场上，了解他们的想法，找到问题的根本，对症下药，我想学困生一定会学好。 四、做好家访，家校联手 学困生的转化不是一朝一夕的事情，教师在工作中一定要做到三个字：细、勤、爱，要多辛苦一些，多一份耐心，多一份爱心。另外，多做做家访工作，常和家长联系，了解孩子的各种情况，家长也及时和学校沟通，了解孩子的学习状况。今年我带的班上有个同学经常下午请假，说是去医院打点滴，一连两周，结果我无意在街道碰见了，才知道他每天下午到去网吧上网。事后我很后悔，如果我能在这期间做做家访，我想这样的事情也不会发生。当然，家长若能及时和我联系的话，就不会助长学生两边欺瞒现象的发生，所以，我想孩子总归是孩子，或许他们只在某一个阶段思想偏激，某一个方面的闪光点没有显现出来，但只要我们齐心