2013年班主任发言稿.docVIP

于细微处见真情 ———班主任经验交流会发言稿 尊敬的各位领导、各位班主任： 大家下午好！ 我很荣幸能在这里跟大家就班主任工作做一些简单的交流。说实在的，作为一名班主任，我所做的工作都是跟大家一样的，普通的不能再普通的，谈不上什么经验，只能说是工作中一点做法和感受。小学班主任工作是辛苦而琐碎的，所以今天跟大家交流的内容是——于细微处见真情！ 首先，从细微处着手，注重学生的习惯养成。 记得美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯对于人的成长是多么重要！小学班主任工作的核心就是培养学生良好的习惯。学生每一个良好习惯的形成需要21天的时间，按照养成好习惯的规律，我利用开学的第一个月培养训练，从细微处入手，狠抓学生的学习习惯和生活习惯。培养学生的良好习惯，我通常分三个阶段实行，第一阶段：确立规范，强化训练。如：课前让学生准备好下节课的书本；课堂上要求学生坐姿端正，听讲时声声入耳，字字入目，回答问题时做到完整响亮；练习时审题细心，书写工整；下课主动将板凳放到桌下，站队做到快静齐，一切从细微处着手。接着进行第二阶段：督促纠正，坚持训练。习惯的养成重在坚持，在坚持的过程中，我们班主任要有“兔子的腿，婆婆的嘴”，即足要勤，口要勤，及时纠正学生的不好习惯。学生良好习惯养成以后，还要进行第三阶段：验收评比，巩固训练。经过这三个阶段以后，学生们课堂坐姿端正了，回答问题声音响亮了，作业书写认真了，桌内书本摆放整齐了，站队速度更快了，教室更是干净美观，就餐做操、放学路队也真正做到了快静齐。各位老师，良好的开端是成功的一半，学生的良好习惯一旦形成，班级的各项工作自然水到渠成。 其次，从细微处着手，细化竞争机制。 孩子最大的一个心理特点，就是不甘落后，好胜心强。所以我把竞争机制引入班级管理。开学初，我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各项工作的监督总结；二级管理：科代表，负责各学科本簿的收发，及时辅助任课教师的工作。三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理： 责任长，负责班内各项小范围工作，空调、黑板、开关、门窗、浇花等都分配到人，每个人都是官，都是班内小主人。并且定期对他们所负责的工作进行评比和名义测评，利用争星夺章榜量化积星，十个小面贴换一面小红旗，十面小红旗就可以获得一个礼物，竞争机制极大地调动了学生们工作的积极性。 其次，我让竞争机制走进小组合作，开学初，我把学生分成八个小队，让他们在学习、卫生、纪律各方面展开竞赛，并且量化积星，小组总积星一日一公布，让学生能知彼知己，努力超越先进小队。同时，定期总结表彰，设立小组奖和小组突出贡献个人奖，奖品也各种各样，无论是物质还是精神上的奖励，都会使学生体会到竞争的乐趣。 为了提高学生学习的积极性，我还让竞争机制走进“师徒结对”，通过开学初一个阶段的观察，我将学生师徒结对，如果徒弟能超越师傅三次，徒弟就可以升为师傅，师徒都表现很好的，颁发最佳师徒奖。 竞争机制的引入，让学生们都体会到了竞争的乐趣，班级也形成了朝气蓬勃，积极向上的良好风气。 　最后，从细微处着手，体现教师的爱。 对于我们教育者，师爱是一个永恒的主题。没有爱就没有教育，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如：每天早晨走进教室，首先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，每天做操时，我看到学生红领巾没有戴好，会帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，表现特别棒的时候摸摸他的头，拉拉他的手，让学生感受到教师对他的关心和爱护，让学生体会到教师很在意每一位学生。 总之，班主任工作不容易，它是一门艺术，更是一种责任，酸甜苦辣样样滋味皆在其中。各位老师，在今后的日子里，让我们一起探索，在实践中行之有效的工作方法不妥之处