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体育教学论文：高职院校社会体育人才培养模式 体育教学论文：高职院校社会体育人才培养模式社会体育是参与者一种自觉自愿的原则，随着社会发展而形成的必然产物。它符合人们生活的要求，内容多样、形式丰富、各种各样的人都能参与进来，具有较大的普遍性。社会体育发展是一种必然现象，社会体育专业随着时代的发展也就应运而生并不断与时俱进。在社会体育中，社会体育专业用专业的知识和实践经验促进社会体育更好的发展。1我国学校社会体育专业发展历程随着我国的经济快速增长，人们对物质文明和精神方面的生活要求不断上升，以及国家推动全民健身的相关政策的相继出台，全民参与运动的意识深入人心。为了顺应社会的发展和满足人们群众的运动需求，一些高等院校试着调整专业设置，积极探索满足社会需求的专业性人才模式和创办相对应的社会体育专业。在天津体育学院创办社会体育专业之后，1996年广东体育学院经过一些探索和总结也开始招收社会体育专业的学生。在这之后，国内一些体育院校和普通高校的体育学院经过认真筹办后陆续开办或者招生。在各院校探索和筹划的期间，国家针对社会的情况对社会体育专业进行研究和论证相继出台相关政策和修改方案。为社会体育专业这一实用性专业提供理论保障。在此基础上，社会体育专业如雨后春笋般在我国高等院校中陆续设立。从1998年~2007年社会体育专业的分布范围广泛，从20余所到188所，从单一类体育院校发展到各种不同的院校，招生地点也是遍及全国各地。在沟通交流，相互学习切磋中才会有更大更广的发展。从第一届全国社会体育专业办学经验交流会到“全国社会体育专业建设研讨会”，多次的经验交流都是为了社会体育专业能与时俱进，更快更好地适应社会和为建设小康社会而服务。当然，一个新的专业的产生在发展过程中难免会出现一系列的问题，这就需要对其进规范和指导。2009年《全国高等院校社会体育本科专业指导性专业规范》中对社会体育专业的发展提出指导性意见，为促进社会体育专业的健康稳定的发展提供后备支持。摘要：高职院校社会体育专业肩负着为社会体育的发展输送高端技能型服务人才的重担，随着产业结构的调整、生活水平的提高、人们对社会体育提出了新的需求。本文试图从人才培养定位、人才培养模式、课程体系构建这几个方面来思考高职院校社会体育专业人才的培养，以期为培养社会体育发展真需要的高端技能型服务人才作出努力。关键词：高职院校；社会体育专业；人才培养模式；课程体系人才培养模式“是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和”。以简化的公式表示，即：目标+过程与方式。高职院校社会体育专业人才培养模式即是在高职教育理念指导下培养高端技能型人才的整个教育过程。在这一过程中不同的国家或区域根据社会经济、区域经济的发展定位人才培养目标，确定具体教学内容与课程，并采取相应的教学方式与方法，以保障人才培养的质量。原国家教委于1994年批准新增设普通高等学校本科试办专业——社会体育专业，二十年来，该专业的发展与研究取得不少的成就。但今天社会体育专业的中专业定位笼统、课程体系繁杂、专业教育理念滞后、专业教学与社会需求脱节、学生就业困难等问题日益严重。因此，高职院校社会体育专业如何吸取国内外社会体育专业发展的经验，如何抓住“职业能力培养”这一主线，探索满足社会体育发展真需要专业人才的培养，不断解决制约专业发展瓶颈的各种问题，具有很重要的现实意义。 1国外职业教育中社会体育专业人才培养现状 国外的职业教育都非常重视能力目标的实施和评价。如北美CBE模式、德国双元制核心阶梯式课程模式、美国生涯技术教育职业群课程模式等。在这些人才培养模式的影响下，欧美、日本等发达国家的高校及其社体相关专业的培养目标是多向的、灵活的。如日本体育大学开设的终身体育、户外体育和社会教育主要培养社会体育助理；美国印第安纳大学健康体育与娱乐学院相关专业主要培养休闲服务业专业人员；英国曼彻斯特大学体育教育与娱乐中心培养能在运动与休闲中心从事计划、管理、营销、咨询等工作的人员。因此。它们在人才规格的要求上体现出为了适应社会某一方面的需求而输送人才。人才培养规格决定课程体系，故其课程的开设也较灵活，在围绕“社会体育”这一主题的基础上，充分发挥地方特色和优势，开设针对性强和具有前瞻性的课程。如日本体育大学开设了“职业病治疗”，日本大阪体育大学开设了“职工体育经营学”等等。从国外的社会体育专业教育中可以发现：人才培养目标应多元化，专业发展应适应社会的需求，课程体系构建应针对市场的要求，课程内容的设计应具有区域特色、前瞻性和灵活性。 2国内高职院校社会体育专业人才培养模式研究状况 目前，对于本科层次的社会体育专业人才培养模式的研究相对较多，主要集中在这几个方面：一是社会