-综合探究《坚持唯物辩证法-反对形而上学》2016精品.pptVIP

探究一： 阅读教材第81页第一个探究题，结合所学知识把课文中列举的古今中外的思想家、哲学家的各种观点分为相对应的正确的和错误的两组，并将这些观点用自己的语言分别概括出来，回答所给的两个问题。 老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？ 承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。——辩证法的观点 2、怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学？ 1、要自觉把唯物辩证法的观点运用到认识世界和改造世界的过程之中。 2、坚持用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 3、要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面的协调。 题型一：运用xxx原理（或所学的xx原理）对上述材料进行分析。 此类题型的特点是要求同学们运用给定的特定原理，分析阐明材料中的实际问题. 在解这类题时，应做到以下四点：第一，回顾原理内容，理清这一原理的内涵及方法论要求；第二，仔细阅读材料，理清题意，审好题，答出原理的具体内容；第三，把原理和实际问题联系起来，运用原理（一般道理）分析实际问题（具体），说明理论的正确性；第四，综合回答，首尾呼应，得出结论，表明态度。 报纸17期第3版 考点2 题型二：结合材料分析XX原理（材料体现、如何体现XX原理）。 这类题型是已经告诉了我们哲学原理，然后让我们分析材料中提到的原理的内涵或方法论意义。这是题型一的转化。但是回答这类题型，一定要结合材料，不能空谈理论，胡答一气。 掌握科学的思想方法 唯物辩证法的总特征 联系的观点 发展的观点 唯物辩证法的实质与核心 唯物辩证法的革命批判精神 世界发展的源泉和动力 辩证否定观与创新意识 用对立统一的观点看问题 创新是民族进步的灵魂 坚持唯物辩证法　反对形而上学 世界是永恒发展的 用发展的观点看问题 坚持矛盾分析法 对具体问题进行具体分析 科技创新与社会进步 制度创新与社会进步 文化创新与社会进步 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 矛盾的含义 矛盾问题的精髓 辩证否定观的内涵 解放思想开拓创新 小结 坚持唯物辩证法反对形而上学 (1)事物发展的原因是什么? (2)事物发展的状态是怎样的? (3)新事物发展的趋势是怎样的? 参考答案：(1)事物的发展是内因（内部矛盾）和外因（外部矛盾）共同起作用的结果。内因是事物变化发展的内在根据，外因是事物变化发展的外部条件，外因通过内因起作用。(2)事物的发展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。(3)事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。事物发展是前进性和曲折性的统一。 老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（人取得道的渠道要靠从天和地之中所领悟，而真正的道是随遇而安， 不拘规矩的 ，自然而随意。 ） 郭象则说：“万物独化”，“万物自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“突然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。 第一组： 联系的观点 孤立的观点 第二组： 韩非认为，“世异则事异，事异则备变。”统治者应该“因时变法”。 董仲舒认为，“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”所以，“大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”。 静止的观点 发展的观点 第三组： 黑格尔认为,“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。” 杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾。” 否认矛盾的观点 承认矛盾的观点 郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了 什么思想？ 否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题——形而上学的观点 根本观点 根本分歧 分歧之三 分歧之二 分歧之一 形而上学 唯物辩证法 联系的观点 孤立的观点 发展的观点 静止的观点 全面的观点 片面的观点 是否承认矛盾，是否承认(内部)矛盾是事物发展的源泉和动力 承认矛盾,主张用联系的、发展的、全面的观点看问题 否认矛盾,孤立地、静止地、片面地看问题 唯物辩证法与形而上学的分歧 小结 1、分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 唯物辩证法：人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手，不能只看到一个个孤立的事物。 形而上学：只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用。 返回 （一）唯物辩证法与形而上学的分歧 2、分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 唯物辩证法：要把事物的现状和过去和将来联系起来考察；既要