高中语文必修五学案及参考.docVIP

课题：《林教头风雪山神庙》 [学习目标]（一）知识与技能 1、了解施耐庵及《水浒传》的有关知识。 2、熟悉课文情节，把握课文脉络。 3、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，体会林冲性格形成的关键是“逼”。 4、体会景物描写和细节描写的作用。 （二）过程与方法 1、诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，探究人物性格特征及变化过程。 2、点拨教学法。通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其主题思想。 3、先自主学习，然后合作展示，最后巩固训练。 （三）情感态度与价值观 理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。 [学习要点]1.了解施耐庵及《水浒传》。 2.感知课文内容，概括小说的情节。 3.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。 [自学指导]借助资料，了解作者及作品。[自主学习]（根据预习提示，课前自主完成，对不明白的问题，学习小组交流讨论） 1、初读课文，注意字词的音义形。 （1）下列加点的字注音全部正确的一项是（ ） A. 赍（jī）发 仓廒（áo） 酒馔（zhuàn） 搠（shuò）倒 B. 提（tí）防 玷（zhān）辱 恁（nèn）说 央浼（miǎn） C. 看（kàn）守 亲眷（juàn） 彤（tóng）云 模（mó）样 D. 迤逦（yǐlǐ） 髭（cī）须 絮（xù）烦 沽（gū）酒 （2）下列词语的书写，正确的一项是（ ） A. 陪话 粹琼乱玉 彤云密布 桨洗缝补 B. 时辰 交头接耳 朔风吹撼 神明庇佑 C. 女婿 躬敬孝顺 商议事物 服侍不遐 D. 搠倒 逼上梁山 朔风惭起 情理难容 （3）下列划线的词语古今意义相同的一项是（ ） A.好歹要结果他性命 B.又得林冲主张陪话 C.不想而今完备了 D.林冲寻思：“怎地好？” 2、《 》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，作品概括了农民起义的　　 、　　　 、　　　直至　　的过程，课文节选自原书第十回，原题目是　　　　　　　 　 　　　，主人公是　　 ，原是京城的八十万禁军教头。 [合作探究]一、展示成果 1、请同学们用五分钟的时间，交流讨论预习内容，互相解疑。 2、依次由一个小组展示答案，同学质疑，完善答案。 3、教师补充或订正答案。 二、合作讨论 1、借助资料，了解与课文有关的情节。 2、快速阅读课文，梳理一下课文的情节发展过程。 3、根据课文中表现林冲性格的具体语句，并结合故事情节林冲性格的变化与发展。“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。” ⑵陆谦、富安来到沧州表明了什么？ ⑶林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”……街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。 ⑷“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”……看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。” ⑸……便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 ⑹“泼贼哪里去！”“奸贼！你待哪里去！”“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是，‘杀人可恕，情理难容’！” ⑺回首林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？你可以用一个字概括吗？ 4、林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？[知识梳理]（自主完成） [学习反思]（自我小结） [巩固训练] 《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”一节，倘若将林冲换元为鲁达，让“鲁达”风雪山神庙会怎样呢？ 第二课时 [学习要点]1.景物描写的作用。 2.细节描写的作用。[自学指导]熟读课文，找出并体会文中的细节描写和景物描写。 [自主学习]（根据预习提示，课前自主完成，对不明白的问题，学习小组交流讨论） 阅读下面文段，回答后面问题 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子