高频电子电路——绪论(上传）.pptVIP

2005年9月---12月 桂林电子工业学院 通信与信息工程系 通信电子电路 周胜源 Email:zhoushy@ /incoming/ 教学理念 教者方面 认真、尽职 教的过程也是学的过程 学者方面 “贤良、喜悦、勤奋”可使学习者臻于完善的境地 共同方面 互换角度、互相尊重 互相配合、互相理解、互相学习 教学目标 充分理解、熟练掌握教材的内容 熟练掌握基本的概念和定理 通过学习和习题练习，具备一定的解决问题分析问题的能力 掌握一定的科学思想方法 对学习者的要求 三个重要环节 课前预习 课上认真听讲 课后认真复习消化、作业 经常进行阶段复习 掌握知识的窍诀：反复思维实践 其他约定 不得迟到、早退、缺课（点名1/3不到无考试资格） 上课时请关闭手机 作业以课堂布置为主 迟交的作业及纸片做的作业恕不批改（作业缺1/3无考试资格） 劝学格言一 养不教，父之过；教不严，师之惰。 子不学，非所宜；幼不学，老何为。 玉不啄，不成器；人不学，不知义。 …… 蚕吐丝，蜂酿蜜；人不学，不如物。 ——《三字经》 劝学格言二 青青园中葵，朝露待日晞， 阳春布德泽，万物生光辉， 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ ——《汉乐府·长歌行》(节选) 3 通信系统中的发送与接收设备 4 超外差接收机方框原理图 结论 通信电子电路是通信和信息领域的基础课程，只有学好这门课，才能学好后继课程、将来进一步从事通信和信息领域的科研和创新。 要珍惜这个良好的学习机会，认真学习，逐渐培养科研能力，树立完善的人格基础，为将来的进一步学习和科研奠定坚实的基础。 附录1.1.1:调幅发射机各处波形示意图 附录1.1.2:超外差接收机各处波形示意图 2005年9月---12月 桂林电子工业学院 通信与信息工程系 * 2005年9月---12月 桂林电子工业学院 通信与信息工程系 * CH 1 绪论 1 课程名称解释： 高频电子线路：工作频率在300k～300MHz的高频范围。（张肃文） 非线性电子线路：有源器件工作在非线性状态的电子线路。（谢嘉奎） 通信电子电路：通信设备中的高频功能电路。 （清华） 归纳：通信设备中的300k～300MHz的高频功能电路。 Radio Frequency 射频： 可用电磁波方式通讯的任何频率。确定射频频率界限变得越来起困难了，在低频端，现在射频延伸至几个赫兹。在高频端，适宜的界限为300千兆赫兹，但是射频技术可很好地用至红外及可见光频段。随着激光、光纤及江外控制系统、应用的日益广泛，上限频率需要重新定义。： 射频的划分 射频工程师 调制 调制：用调制信号去控制载波信号的某一个参量的过程。 需要调制的原因： （1） 天线长度 λ＝c/f c=300kkm,f=3kHz,则λ ＝100km （2） 选择接收 解调：调制的逆过程，即从已调波中恢复原调制信号的过程。 调制信号：需要传输的信号（原始信号） 载波信号：（等幅）高频振荡信号 已调信号（已调波）：经过调制后的高频信号（射频信号） 振幅调制：由调制信号去控制载波振幅，使已调信号的振 幅 随调制信号线性变化。 频率调制：调制信号控制载波频率，使已调波的频率随调制 信号线性变化。 相位调制：调制信号控制载波相位，使已调波的相位随调 制信号线变化。 解调方式： 缓冲级 倍频器 放大级 调制器 功率 放大器 振荡器 低频 功放 低频 放大 调幅发射机方框原理图 波形2 波形1 波形3 高频 放大 混频器 中频 放大 解调器 低频 放大 输入 回路 自动 增益 控制 本地 振荡器 波形4 波形6 波形5 波形7 发送与接收设备小结： 发送与接收设备中，产生频率变换的电路有谐振功率放大器、倍频器、振荡器、及各种调制、解调器等。 接收机要有足够高的灵敏度（接收弱信号的能力）和足够高的选择性（区分不同已调信号的能力）。 超外差接收原理：接收到的不同载频的微弱高频已调信号变成统一的中频已调信号，再进行中频放大，高增益高稳定的中频放大器容易实现。中波调幅广播中频是 465KHz。调频广播的中频是10.7MHz。电视图象信号的中频是 38MHz。 自动增益控制原理（AGC）：接收弱信号和强信号的时候，接收机能得到相差不多的信号。 由于是采用无线调制传输，所以在发射机端有调制过程，在接收机端有解调制过程。 5 信号传输的基本问题