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教育知识与能力 第一章?教育基础知识和基本原理? 第一节?教育的产生与发展 ◆考点?1： “教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。?? ◆考点?2：教育的概念?? 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。?? 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。? ◆考点?3：学校教育的三要素? 1.教育者（主导）? 2.受教育者（主体）?? 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段? 教育影响是教育实践活动的手段，是教育者和受教育者之间的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。? 教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具和中介。 ◆考点?4：教育的属性? 1.教育的本质属性? 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别其他事物现象的根本特征。它有以下四方面的特点：? （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。? （2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。? （3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。? （4）存在教育的基本三要素是教育者、受教育者及教育影响。? 2.教育的社会属性? （1）永恒性? （2）历史性? （3）相对独立性? 教育受一定社会的政治经济等因素制约，但教育又具有相对独立性，表现在三方面：? （1）教育具有继承性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系。? （2）教育要受其他社会意识形态的影响。? （3）教育与社会政治经济发展不平衡。表现：教育落后于一定的政治经济发展水平，教育对其有阻碍作用；教育超前于一定的政治经济发展水平，教育对其有催生作用。 ◆考点?5：教育的起源? ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）”? ◆考点?6：原始社会教育的特点? （1）?无等级性；? （2）?教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；? （3）?教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点?7：古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是：? （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。? （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。? （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。? （4）古代产生了学校，教育作为统治阶级的工具。? ◆考点?8：20?世纪以后的教育? 1．20?世纪以后教育的新特点? （1）教育的终身化。? （2）教育的全民化。?? （3）教育的民主化。? （4）教育的多元化。? （5）教育的现代化。? ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势?? 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。? 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。?? 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。?? 第四，高等教育的类型日益多样化。?? 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。?? 第六，教育制度有利于国际交流。? 3.教育各时期发展特点 第二节?教育学的产生与发展 ◆考点?9：教育学的概念?? 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。? （1）根本任务：揭示教育规律；? （2）内在动力：教育问题；? （3）属于基础学科。 ◆考点?10：教育学的萌芽★ 1.萌芽阶段代表人物和代表著作? A.中国? （1）《学记》，（作者乐正克）——中国古代、世界上第一本教育学专著? 观点：?“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性? “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学? “学不躐等”：教学要循序渐进? （2）孔子——《论语》?：有教无类、因材施教、启发式教学（“不愤不启，不悱不发”）? B．西方? （1）苏格拉底：“产婆术”（问答法，启发性原则）? （2）柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏? （3）亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”的原则? （4）昆体良：《论演说家教育》（也叫《雄辩术原理》），西方第一部教育学专著，世界上最早研究教学法的书。 ◆考点?11：教育学的创立阶段?★ ※巧记：? 1.“培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范”；? 2.?“级智夸大独立”（?夸美纽斯）：级：班级授课制；智：泛智教育；大：《大教学论》；独立：教育学形成一门独立学科。? 3.“五四三民，巴普传教，伦心科规”（赫尔巴特）：五四：五段四阶教学法；三：三中心；民：培养公民；普：普通教育学；传：传统教育学之父（现代：杜威）；教：教育性教