《草船借箭》案例与反思.docVIP

《草 船 借 箭》案列与反思 五（4）班 语文教师 裴 彩 霞 教材简析： 　　这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，向曹操草船借箭，巧妙地取得胜利，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。课文情节生动，扣人心弦。注意用人物的语言表示人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。 学生分析： 　　五年级的学生，己经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体味人物的内心活动，让学生在反复品读中更好的把握故事情节、升华情感，引发共鸣。 教学目标：有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。在初步了解文章内容的基础上，通过抓重点词句，抓细节场景充分感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，领略诸葛亮的神机妙算。 深切的感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 教学过程： 　　一、创设意境、揭示课题。 　　【配乐】 　　有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，相信同学们一定非常感兴趣。【板书课题】这节课我们继续学习这一课。 　　二、切入重点，领悟“神妙”。 　　A、概括课文主要内容。 　　【本环节的设计意在培养学生对课文的整体感知，周简练语句概括的能力。】 　　B、原本周瑜想陷害诸葛亮，然而诸葛亮如期交箭，最后周瑜不得不长叹一声，说……(诸葛亮神机妙算，我真不如他)【投影出示】 　　C、 诸葛亮是怎样神机妙算借到箭，才使周瑜感到自愧不如呢?把书打开，默读(6--8自然段)看看你从哪些地方可以体会到诸葛亮的神机妙算，把自己体会到的在书上做上简单的批注。 　　(一)、知天气 　　你从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算 　　(生汇报) 　　1、看看书中是怎样写这场雾的? (“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”)大雾漫天啊，把你的体会读出来。读读这句话。(朗读) 　　2、 这大雾究竟是碰巧赶上了还是诸葛亮早在三天之前就算准了呢?读读上文，结合具体语句谈谈。 　　(第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。) 　　师：咱们一起来读读这段话，注意诸葛亮算到大雾时的那种心情、那种神态。第一天不见诸葛亮有什么动静，读。 　　3、这里是不是写得有些哕唆呢?诸葛亮第一天第二天不是都没动静吗?那么不写它，直接写诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。行不行?(不能改，体现了神机妙算。更能充分体现诸葛亮早在立军令状时就算准了第三天定有大雾) 　　我们一起来读读。读出诸葛亮的神机妙算。(齐读) 　　诸葛亮算准了第三天四更有大雾，【板书：知天气】所以借箭成功，因此，周瑜是长叹一声……(诸葛亮神机妙算，我真不如他) 　　(二)、识人心 　　还从哪里体会到了诸葛亮的神机妙算(汇报) 　　1、鲁肃是“吃惊”的说，诸葛亮是“笑着”说，你体会到什么?(胸有成竹)在下面分角色练一练。(练读)(指名读) 　　老师当鲁肃，大家当诸葛亮，来，一起安慰安慰我【和学生配读】 　　2、诸葛亮只是算到曹操不敢派兵出来，那曹操真的是这么做的吗?(读曹操说的那句)诸葛亮算得多准呀!他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操也是一个军事家啊，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢?所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。可见诸葛亮不仅知天气，而且识人心【板书；识人心】所以借箭成功，因此，周瑜长叹一声……(接读：诸葛亮神机妙算，我真不如他) 　　(三)、晓地理 　　1、诸葛亮接到了箭后，吩咐军士齐声高喊：谢谢曹丞相的箭。曹操知道上了当，却为何不追?(顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里。)(读)飞一样，多快啊!读出这种快来(生读) 　　2、为何如此快?(顺风顺水)顺风是识天气，顺水说明占据了非常有利的地理位置。【板：晓地理】晓地理也是借箭的一个重要因素 　　3、诸葛亮是既知天文、又识人心、还晓地理，所以最终在三天内如期交箭十万支。难怪周瑜不得不长叹一声……(接读：诸葛亮神机妙算，我真不如他) 　　【指导学生抓住重点词句反复品读。这一环节充分体现了学生自己的体验，注重了个人的感悟，同时老师相机穿插，或提示，或赞许，使学生的认知水平向更深层次拓展，感悟诸葛亮的神机妙算。】 　　三、回顾全文，学习记述方法。 　　这篇文章先写周瑜设计陷害诸葛亮，再写诸葛亮将计就计，向曹操借箭，最后借箭成功。按照这样事情