英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言..docVIP

英语报刊选?读课的作用?是为学生打?好阅读英语?报刊的语言?基础，使他们掌握?英文报刊的?文体知识、阅读英语报?刊的必要常?识以及与时?事新闻知识?等。我们强调语?言能力的培?养，并不等于否?定语言知识?的重要性。语言知识和?语言应用能?力缺一不可?，而对于英语?报刊选读课?来说，新闻英语文?体的基础知?识、英语报刊阅?读的基本技?能不可削弱?，传授语言知?识在报刊选?读课堂教学?中仍占有相?当重要的地?位。基于这根本?思路，本学期在高?中一年级开?设了小范围?的（20 人）英语报刊选?读课，下面我就本?学期报刊阅?读的教学实?践作一分析?。1．改进授课形?式，变讲课为读?报活动课考虑到报刊?选读课的特?殊性，我尝试了以?课内外读报?的形式让学?生获得报刊?新闻文体知?识。改变授课方?式，并非仅仅换?个形式，所谓换汤不?换药。报刊课作为?一种新的授?课方式，比原有的课?堂教学方式?更为灵活，我们可以及?时捕捉报刊?上的重大新?闻和时事报?道，充分利用英?文报刊这一?学习现代英?语的最佳材?料。事实证明，报刊阅读课?使教学内容?变得富有弹?性。此外，我借鉴任务?型教学法，提前给学生?布置任务，预习和复习?，以便他们更?加自主地学?习。课内主要指?导学生英语?报刊阅读方?法，课外学生将?在课堂上获?得的语言知?识充分运用?。2．丰富教学形?式，更新教学内?容传统的授课?方式是教师?与学生人手?一册教科书?，这种以课本?为主导的教?学模式枯燥?乏味，提不起学生?的学习兴趣?。将报刊课引?入课堂变换?了语言输入?形式，使学生耳目?一新、兴趣大增。而且我不拘?泥于某一份?报纸，根据多种报?刊，在博采众长?的基础上选?择材料，课堂中的例?子大多从我?们手头必威体育精装版?的英美报刊?中选用。例如，在讲到“英美报刊新?闻标题的作?用与特点”时，所用的实例?多选自《学生双语时?代》以及《21 世纪报》。 虽然教材在?教学中有着?重要的作用?，但无论多新?的教材都与?现实有不同?程度的脱节?。但是报刊选?读课上，我们使用的?材料很有时?代感。比如说《学生双语时?代》，该报的文章?新，很有时代特?色，充分体现了?语言的活力?和时代感。尤其是在当?今信息激增?的时代，报刊英语反?映着日新月?异的语言变?化和层出不?穷的新生词?语。例如，运用缩略语?是报刊语言?的一大特色?，像 CEO—Chief? Execu?tive Offic?er(首席执行官?)，IT—infor?matio?n techn?ology?(信息技术)，PNTR—Perma?nent Norma?l Trade? Relat?ions(永久正常贸?易关系)，WAP—Wirel?ess Appli?catio?n Proto?col(无线应用软?件协定)等等，这些在近两?年的报刊上?几乎每日可?见的新缩略?语有的还未?来得及收入?字典，我们便在讲?课中及时介?绍英语报刊?中出现频率?高的新词，补充新鲜的?外报外刊资?料，使课程内容?得到不断的?更新。3．主动、自主式学习?能力的培养?报刊课以新?的授课方式?激发了学生?的学习兴趣?，增加了他们?的学习主动?性。此外，由于每一次?课堂信息量?大，内容高度浓?缩，学生不可能?立即全部掌?握报纸中出?现的知识，而需要在课?后去消化、吸收。课时的限制?使他们成为?了时间的主?人，进而成为学?习的主人，学习态度由?消极被动趋?于积极主动?，在课前能进?行预习和作?一些必要的?准备，并能自觉地?进行课外英?语报刊阅读?实践，从而形成了?课内吸收、课外消化的?良性循环。我们知道，影响外语学?习的因素很?多，诸如个性(perso?nal trait?s)、性别(sex)、认知方式(cogni?tive style?s)、学习动机(motiv?ation?)、学习策略(1earn?ing strat?egies?)和兴趣(inter?est)等各种因素?(刘润清 1999：8)。由于每个人?的遗传特征?、努力程度等?互不相同，处于同一发?展阶段的不?同主体既有?共性的相似?，也有个性的?差异，而教师在课?堂上往往很?难针对个性?差异真正做?到区别要求?、因材施教。报刊课的实?践为学生的?个性发展创?造了宽松的?空间，使学生能够?在课外选择?难易适合自?己的程度、内容适合自?己的兴趣的?报刊阅读材?料进行自主?学习，学习的进度?也可以根据?各自的需求?自我调节。兴趣和需要?是学好英语?不可缺少的?因素，符合自己兴?趣和需要的?自主性学习?活动的增多?对开发每个?学生的潜能?、激发学生对?学习的兴趣?颇有裨益。因此，课外学习实?现了学习过?程个别化，增加了语言?运用的实践?机会，也是教师实?现因材施教?、分类指导的?重要途径。4．提高教学效