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1A教育界?的科技革命? 如果让生活?在1900?年的人来到?我们这个时?代，他会辨认出?我们当前课?堂里发生的?许多事情——那盛行的讲?座、对操练的强?调、从基础读本?到每周的拼?写测试在内?的教学材料?和教学活动?。 可能除了教?堂以外，很少有机构?像主管下一?代正规教育?的学校那样?缺乏变化了?。  让我们把上?述一贯性与?校园外孩子?们的经历作?一番比较吧?。 在现代社会?，孩子们有机?会接触广泛?的媒体，而在早些年?代这些媒体?简直就是奇?迹。 来自过去的?参观者一眼?就能辨认出?现在的课堂?，但很难适应?现今一个1?0岁孩子的?校外世界。  学校——如果不是一?般意义上的?教育界——天生是保守?的机构。 我会在很大?程度上为这?种保守的趋?势辩护。 但变化在我?们的世界中?是如此迅速?而明确，学校不可能?维持现状或?仅仅做一些?表面的改善?而生存下去?。 的确，如果学校不?迅速、彻底地变革?，就有可能被?其他较灵活?的机构取代?。  计算机的变?革力  当今时代最?重要的科技?事件要数计?算机的崛起?。 计算机已渗?透到我们生?活的诸多方?面，从交通、电讯到娱乐?等等。 许多学校当?然不能漠视?这种趋势，于是也配备?了计算机和?网络。 在某种程度?上，这些科技辅?助设施已被?吸纳到校园?生活中，尽管他们往?往只是用一?种更方便、更有效的模?式教授旧课?程。  然而，未来将以计?算机为基础?组织教学。 计算机将在?一定程度上?允许针对个?人的授课，这种授课形?式以往只向?有钱人提供?。 所有的学生?都会得到符?合自身需要?的、适合自己学?习方法和进?度的课程设?置，以及对先前?所学材料、课程的成绩?记录。  毫不夸张地?说，计算机科技?可将世界上?所有的信息?置于人们的?指尖。 这既是幸事?又是灾难。 我们再也无?须花费很长?时间查找某?个出处或某?个人——现在，信息的传递?是瞬时的。 不久，我们甚至无?须键入指令?，只需大声提?出问题，计算机就会?打印或说出?答案， 这样，人们就可实?现即时的 文化脱盲。  美中不足的?是，因特网没有?质量控制手?段； 任何人都可?以拨弄。 信息和虚假?信息往往混?杂在一起，现在还没有?将网上十分?普遍的被歪?曲的事实和?一派胡言与?真实含义区?分开来的可?靠手段。 要识别出真?的、美的、好的信息，并挑出其中?那些值得知?晓的, 这对人们构?成巨大的挑?战。 对此也许有?人会说，这个世界一?直充斥着错?误的信息。 的确如此，但以前教育?当局至少能?选择他们中?意的课本。而今天的形?势则是每个?人都拥有瞬?时可得的数?以百万计的?信息源，这种情况是?史无前例的?。  教育的客户?化  按以往的趋?势变化看，从授权机构?获取证书可?能已不如过?去重要。 每个人都能?在模拟的环?境中自学并?展示个人才?能。 如果一个人?能像早些时?候那样 读法律，然后通过计?算机模拟的?实践考试展?现自己的全?部法律技能?，为什么还要?花12万美?元去上法学?院呢？ 用类似的方?法学开飞机?或学做外科?手术不同样?可行吗？  在过去，大部分教育?基本是职业?性的： 目的是确保?个人在其年?富力强的整?个成人阶段?能可靠地从?事某项工作?。 现在，这种设想有?了缺陷。 很少有人会?一生只从事?一种职业；许多人都会?频繁地从一?个职位、公司或经济?部门跳到另?一个。  在经济中，这些新的、迅速变换的?角色的激增?使教育变得?大为复杂。 大部分老成?持重的教师?和家长对帮?助青年一代?应对这个会?经常变换工?作的世界缺?乏经验。 由于没有先?例，青少年们只?有自己为快?速变化的事业之路和生活状况?作准备。 技术的更深?远影响  在以计算机?为基础的教?学成为对教?育产生主要?科技影响力?的同时，其他创新手?段也会冲击?教育。 医学技术可?使人们对学?生在解决各?类问题或进?行创造性活?动时的大脑?活动和血流?状况进行研?究。  对学习过程?的基因基础?的进一步了?解也可能影?响课堂教学?。 也许由此能?够决定哪些?年青学子可?能更快取得?进步，哪些注定要?有 艰难的求学历程。 一些权威人?士坚持认为?这些发现应?该应用于特?定情况中，而另一些人?则极力反对?在基因信息?基础上所做?的任何决定?。 声称能改善?学习、记忆或激发?热情的药品?将唾手可得?。 教师和家长?将面对以往?只在科幻小?说中出现的?道德上的两?难窘境。  最后，近来在生物?学和医学方?面的突破会?给教育界带?来翻天覆地?的变化。 如果每个人?都设法通过?基因工程 设计后代，或改变现有?一个人的基?因结构，或使克隆人?类成为可能?，那么成为一?个人、成为人