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基于行动导向的中级维修电工考证实操教学设计 武汉铁路职业技术学院 熊利军 一、维修电工考证的内容 维修电工考证的依据 维修电工职业等级 一级（高级技师） 二级（技师） 三级（高级） 四级（中级） 五级（电工） 维修电工考证理论知识要求 维修电工考证技能操作要求 二、行动导向教学法 行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件、以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 行动导向教学过程 行动导向教学的原则 通过“做”中学 学生是教学过程的主体，教师是组织者和协调者 关注学生的兴趣和需求 整体性学习，完整的职业工作过程 批判性的、创造性的、解决问题的、发现式的学习 目标明确的学习 反思性的学习，强调“做”的过程中思考，总结经验 注重情境相关的感受和经验积累 产口品指向的学习 交往合作的学习 行动导向教学的特点 行动导向教学法和传统教学法的比较 行动导向教学法的典型类型 中级维修电工考证实操教学中的基本教学法——项目教学法 项目教学法是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。行动导向教学的所有要求几乎都能在项目教学法中得到满足。其中，项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。 项目为主线，学生为主体，老师为主导 项目教学法的实施步骤 1、接受任务：完成分组，明确任务的目标和总体安排。 2、规划目标：将任务目标细化为多个子任务，明确子任务完成的时间节点。 3、准备：如何组织和收集信息？需要与哪些相关的人士交流？ 4、实施：每个小组、每个人做自己的事情。 5、检查：检查任务目标是否达成，是否存在问题？ 6、项目评估：小组完成项目总结，由学生和老师共同对项目完成情况进行评价。 三、中级维修电工考证实操教学项目设计 项目设计的思路： 以中级维修电工工作要求为设计依据； 项目应涵盖中级维修电工所需要具备的技能和知识，突出重点； 项目安排顺序上遵循由易到难、循序渐进的学习规律。 中级维修电工工作要求 中级维修电工考证实操教学项目 四、中级维修电工考证实操教学实施 2、任务规划 每个小组负责人组织本组成员对任务展开讨论，确定任务的实施步骤，并将任务细化成小任务； 将细化的任务分配给小组各个成员，做到每个小组成员均有任务； 确定各项子任务的完成要求及完成时间； 填写项目计划单。 3、资讯、准备 每个小组成员根据各自的任务就项目实施的具体问题收集资料，并做好记录； 教师不直接参与学生的活动，但要起到引导和辅助的作用，及时回答学生提出的问题，或提出建议和意见供学生思考； 教师可事先设计出若干问题让学生思考，以提高学生收集资料的针对性； 教师对小组准备情况进行评价，可组织小组间的相互交流。 4、实施 教师准备好任务实施中所需的各种工具、仪表，以便学生使用； 学生根据各自的分工，各司其职，相互协作，共同完成实训项目； 教师注意观察各组实施的情况，对于影响设备和人身的问题应立即指出，其他问题不必指出，允许学生出错； 填写工作单，记录项目实施的具体过程。 5、检查 各小组在项目实施完成后对项目完成情况进行检查，发现存在问题并查找问题原因，讨论解决问题的办法。 学生检查完成后由教师对各小组完成情况进行检查，并给出评价。 6、项目评估 项目完成后，各小组对项目的计划、准备、实施、检查各环节进行总结，由小组负责人写出总结报告； 由学生和教师一起根据小组总结、组员的分工难易程度、实际工作完成情况对每个小组成员进行评分。 教师组织小组间的总结交流。 * * 维修电工国家职业标准 维修电工定义 从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。 100 100 100 100 100 合计 3 3 - - - 生产管理 3 3 - - - 质量管理 四、管理 2 2 - - - 理论培训 2 2 2 - - 指导操作 三、培训指导 12 9 - - - 设计 8 5 2 - - 工艺编制 12 9 2 - - 新技术应用 12 10 4 3 - 测绘 7 10 13 13 12 调试 3 5 18 22 20 配线与安装 10 13 18 17 15 电气故障检修 二、装调与维修 5 6 10 10 9 读图与分析 2 2 3 3 5 材料选用 2 3 4 5 4 工具、量具及仪器、仪表 2 3 5 5 8 劳动保护与安全文明生产 一、工作前准备 相关知识 10 10 14 17 22 基础知识 5 5 5 5 5 职业道德 基本要求 高级技师（%） 技师（%） 高级（%） 中级（%） 初级（%） 项目 100