《月光曲》第一课时.docVIP

《月光曲》第一课时教学设计 长兴县水口乡中心小学 陈春轩 学习目标： 1、认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟贝多芬为人民演奏的思想感情以及皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会课文中人物蕴含的美好情感，理解贝多芬是怎样创作《月光曲》的以及创作中情感的变化。 教学难点：贝多芬情感变化的原因 教学准备： 课件，学生提前了解贝多芬。 教学过程： 一、交流音乐，引出课题 师：同学们喜欢听音乐吗？你们喜欢的音乐或音乐家有哪些？谁来跟大家交流一下？ 学生交流 师：今天我们要认识的是一位世界顶级音乐家，请看大屏幕。 [两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬。他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。] 师：了解到了什么？ 师：课文《月光曲》就讲了贝多芬创作钢琴曲《月光曲》的传说，学习这篇课文我们将对他的音乐有所感受，对这个人物有具体的认识。 板书课题，学生齐读。 二、检查预习，理清脉络 1、师：课前同学们预习了课文，我们来检验词语情况，完成课作一。 2、师：扫清了字词的障碍，现在谁来结合你预习的收获说说这篇课文讲了什么事？（贝多芬在德国一个小镇上演出，听到了盲姑娘弹钢琴，盲姑娘和他哥哥的一段对话，走进茅屋，给盲姑娘弹了那首曲子，然后弹奏出了《月光曲》）。 三、品味对话，体会情感 1、师：是什么打动了贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏曲子？现在请同学们默读课文，到字里行间去找原因，用笔画下相关句子，也可以在一边写下你的感受。 2、学生交流 3、老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。（PPT：这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）齐读 （1）自己读读这句话，你读出了什么？ 学生交流感受并朗读指导 师：那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心。（齐读） 4、师：从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？（生说） （PPT：可是音乐会的入场券太贵了！等我多做几双皮鞋多挣点钱，一定给你买一张票。） 师：是啊，可是音乐会的入场券太贵了！这对穷苦的兄妹怎么买得起？在哥哥的话中你还听出了什么？ 谈感受，朗读指导 师：听了哥哥的话，妹妹是怎样说的？ （PPT：哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了，我会弹好这首曲子的。） 师：你又从妹妹的话中感受到了什么？ 生：妹妹很想去听，可是家里太穷，她不想让哥哥太辛苦，很体谅哥哥，所以说她是随便说的。 师：你体会的很深刻。 生：她只听别人谈过几遍，是根本弹不好的，她说能弹好是在安慰她的哥哥，她并不是随便说说，其实她是真的很想去听贝多芬的音乐会。 师 ：对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥。请和同桌分角色深情地读读兄妹俩的对话。（同桌练读，指名读，全班分工读） 师：此时此刻，贝多芬会怎么想呢？ 师：感动于兄妹的懂事善良贝多芬演奏了一曲，他曾经说过 我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。——贝多芬 四、感悟语言，理解创作 1、还有什么打动了贝多芬的心呢？ （PPT：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”） 师：自己读读这句话，体会一下盲姑娘的心情。（生自由读并交流，入神激动感受对音乐的热爱） 师：你感受到这个盲姑娘当时很高兴很激动，难以置信。同学们看，就从这一句话里看，从哪个细节可以看出她难以置信，不敢相信？ 学生：“您……您……”，有两个您字。 师：第一个您表示猜测，可以声音稍微拉长一点，第二个您表示肯定，再请一位同学来读。 师：（引读） 一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏，她难以置信啊，（生读） 她梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊，（生读）。 师：盲姑娘双目失明，又没有见过贝多芬，她怎么猜出来弹琴的就是贝多芬呢？（学生交流） 一个双目失明的姑娘这么爱音乐又这么懂音乐，这是知音呐！面对着他熟悉的琴键，他会怎样抒发他的情感呢？（再弹一首） 师：还有哪些地方打动了贝多芬呢？（PPT 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。）齐读学生谈感受 师：此时无声胜有声啊。补充我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬 此时的贝多芬有很多想法要释放，那在弹之前他会想些什么呢？（PPT一阵风把蜡烛吹灭了，月