第5课时 做人从知耻开始 主备：徐汝洪.docVIP

初一政治教案 课题§3.1 知耻近乎勇 课型 新授课 主备：徐汝洪 个备： 审核 政治教研组 2009-09-7 一、教学目标 [知识与能力] 1．知道什么是知耻2．知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中 3．培养个人的知耻之心，提高辨“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，[情感、态度与价值观] 1．培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽 2．树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。 3．增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民 二、教学重点和难点 1、“羞耻之心，义之端也”是本课的教学重点； 2、羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”是本课的教学难点。 三、教学准备 课件等相关资料 四、教学课时：1课时 五、教学过程 授课内容：做人从知耻开始 教学环节 教师活动 学生活动 个人修改意见 生活在线 活动一:教材P22页 二、探究平台 羞耻之心 义之端也 活动二：教材P23页 活动三：你说我说 活动四：“耻辱戒指“改变陋习，培养良知”在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为“立人之大节”，“耻之一字，乃人生第一要事”。这就是说每一个人都要树立一种知耻观念。 教师：知耻就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。 看完材料请同学们谈一谈：培养羞耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用？（设计意图： 通过组织学生讨论“设立免监考考场”问题，最终结果是让学生明确免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，它虽不能从根本上杜绝考试作弊，但有利于培养学生的知耻之心。） 教师小结：羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。是一个人形成良好品德素质的重要条件。 教师：有人说：“犯错误是青少年的权利。”我们每个人成长的每一步，都和我们的犯错误分不开。当你感到羞耻的时候，你又会怎么做呢?羞耻感是一种强烈的心理反应，感到羞耻的时候，不同的人往往会有不同的心理和行为反应。有人会掩饰自己的真实感受，用大笑或玩笑来掩饰羞耻感，分散他人的注意，进而将自己大部分的心理活动隐藏起来；有人会压抑自己的记忆，以免给自己带来痛苦和羞耻；有人会变得激动、易怒，甚至用暴力、报复的方法来避免羞耻、保全面子；有人会自我责备或责备他人，对自己和他人失去信任，进而远离他人；有人则采取积极的方法，在知耻的基础上记住耻辱，看到自己的长处和生活中的积极方面，努力解决问题。羞耻心的作用具有两重性，戒指 教师：认真阅读故事并思考：1．加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么? 2．从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示? 当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由知耻而“记耻”，由“记耻”而奋发，这样才能不断取在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻心而作出有损公德和人格的事情。能举出一些这样的例子吗? 教师小结：从对社会陋习的原因和危害分析，可以看出：羞耻之心，对社会发展也是至关重要的。羞耻之心，能引导公民树立道德责任感，切实履行社会道德义务；能维护良好的社会秩序和社会安定。 教师：就如何解决这些问题提合理化建议。 教师小结：最重要的就是培养羞耻之心就要按? 教师小结：羞耻之心七、板书设计 知耻 知耻： 羞耻之心 义之端也 知耻的作用 羞耻感 做人从知耻开始 羞耻感：“耻辱戒指”的故事 正确对待羞耻感的方法 重要性 培养的羞耻之心的重要性与方法：改变陋习 培养良知 如何培养 勇敢正视“耻辱”：羞耻感与责任感 八、教后感 这节课主要是要让学生知耻，树立羞耻之心，进一步规范学生的日常行为规范。在授课的过程中，我注重将书本的理论细化到学生日常学习和生活中，引导他们注意平时的一言一行，对于自己言行的过失要心存愧疚。我在上这节课的时候，为了凸显授课的逻辑结构，将书本的部分内容进行了调整，但是学生明显感到不适应，跟不上节奏。