班主任基本功考核标准.docVIP

苏州市中小学班主任基本功考核标准（讨论稿） 班主任工作是中小学校开展思想品德教育、全面实施素质教育的重要组成部分，班主任队伍是中小学德育工作的核心力量。为加强中小学班主任队伍建设，发展和提高班主任的实践能力和工作水平，促进班主任的专业发展，增强中小学德育工作的针对性和有效性，特制定苏州市中小学班主任基本功考核标准。 一、观察技能 熟记全班每个学生的姓名、学号、班级兼职等情况，知道学生学习发展的基本经历，了解学生的品德行为、学习动态、健康状况、兴趣特长等。 善于观察学生的行为和内心世界，掌握学生的年龄特点和心理发展特点。 熟悉学生家长，了解学生家庭的基本情况。 关心特困生、后进生、特殊家庭学生的学习、生活情况，及时了解他们在学习、生活等方面的困难。 二、管理技能 指导学生制订班级公约及各项规章制度。 做好班级卫生管理，重视学生的安全教育、指导与管理。 指导学生搞好班级板报、橱窗、队角等环境布置。 了解学生每日出勤到校情况，开展学生日常教育教学活动的纪律教育。 组织学生开展常规文体活动，做好早操、课间操和眼保健操。 三、活动技能 具有一至二项艺术特长，掌握一定的活动表演技能。 针对学生思想学习情况，有效组织和指导班级晨会、夕会等教育活动。 根据学生心理发展的特点和状况，定期开展团体心理辅导，组织心理教育活动。 定期组织班会课、团队主题活动，做到目的明确、内容丰富、方法得当、效果明显。 组织学生积极参加学校组织的各类文体、科技、社会实践、社团等课外与校外活动。 四、指导技能 指导班集体确立发展目标，帮助学生确立个人阶段和学期发展目标。 班级自主管理岗位明确，职责清楚，措施落实，有检查督促制度。 做好学生干部的选拔、培养和指导，充分发挥班干部的作用。 指导学生搞好班风、学风建设，促进班级形成正确的舆论风气。 做好后进生、特困生、特殊家庭学生的指导帮助，能经常与学生谈话。 针对个别学生的心理问题，及时做好指导与咨询，并做好学生个案记录。 五、组织技能 制订班主任阶段和学期工作计划，工作目标明确。 有计划地开展各种教育指导工作，组织活动有主题、有系列。 对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。 认真、细致做好学生评语的撰写工作，学生评语针对性强，能发挥激励作用。 做好班级内三好学生、优秀学生干部等先进个人和先进集体的评选工作。 定期做好班级工作总结，及时做好班主任工作手册的记载。 六、协调技能 工作中经常与任课教师、学校德育干部保持联系，互通情况，形成工作合力。 保持与学生家长的经常联系，善于听取家长的合理意见和建议。 定期家访，每学期不少于班级学生数的50%。 每学期定期召开学生家长会议及家长座谈会，能有效地进行家长指导。 七、创新技能 定期学习教育学、心理学理论，经常学习教育法律法规及有关文件，具有一定的教育理论素养。 经常参加校内外班主任学习，积极参加校本德育教研活动，参与德育课题实践研究。 经常撰写德育案例和活动反思，每学期有班级管理的经验文章、优秀教案或德育论文。 组织班级参加校内外活动成绩突出，有一定影响。 组织班级管理有特点，形成自己有特色的指导方式。 1