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认识角演课稿 一. 导入 师：同学们，在这幅图中，这些物体的面上你发现了哪些我们学过的平面图形呢？（只放一点开头） 通过同学们的仔细观察发现有三角形、正方形、圆等。它们都已是我们的老朋友，其实在它们当中还隐藏着我们的一位新朋友，想知道它是谁吗？ 师：那同学们可要看仔细了，现在我们就一起把它给请出来。谁知道它们叫什么吗？ 师：刚才有的同学说它是角，它到底叫什么呢？现在就让茄子老师告诉你。（播放声音：下面图形都是角）。 师：刚才那位同学说得非常正确。今天就让我们一起走进角的世界，去探索一下角的奥秘。（板书：认识角） 二.新授 1、 摸一摸 师：同学们看了这么多角，现在想自已动手来摸一摸角吗？ 师：这是一块三角板，如果用我们的手掌心摸一摸这个点，会有什么感觉呢？请同学们取出三角板，我们一起来摸一摸，是什么感觉？ 师：同学们都感到有点扎手，之所以扎手，是因为这儿它是尖尖的。同学们，我们顺着这个点往这摸一摸，什么感觉呢？ 同学们说的真好，它是滑滑的、平平的，其实它也是直――――直的。 师：我们再顺着这个点往这摸，它也是直―――直的。 2、画一画 师：同学们，其实刚才我们摸到的就是角。现在请同学们放下三角板，伸出手，和老师一起把这个角画在黑板上好吗？ 师：首先我们要先画一个点。然后顺着这个点画一条线，这条线它是怎样的呢？我们顺着这个点往这再画一条线，同学们，这两条线都是怎样的呢？是的都是直直的。 师：同学们这就是我们数学上的角了。在很久以前数学家为了研究角的方便，给角的每个部分都取了好听的名字，你们想不想知道？这个尖尖的点叫顶点。这两条直直的线叫边。 师：同学们，请仔细观察，角有几个顶点几条边呢？ 师：是的，角是有一个顶点和两条边。 师：在数学中，为了更清晰地表示一个角，我们还会给角加上一个标记。师：同学们认识角了吗？ 3、辨一辨（练习1） 师：老师这儿有几个图形，你能判断出哪些是角，哪些不是角吗？ 师：我们先来看1号图形。是角吗？学生的回答是是角。那么我们请一位同学到前面来说说你的想法并指一指。 师：听了刚才这位同学的回答，同学们还有疑问吗？ 师：以下的几个图形也相继学生进行判断，根据学生的不同回答进行针对性的点评。 师：同学们学得还真不错。刚认识了角就能准确地判断出角。 4、找一找 师：其实在我们周围的一些物体的面上也隐藏着角，你现在能在我们周围找一找哪儿有角吗？同桌之间相互指指说一说，分享一下。 师：同学们找的真用心，看来这样找下去，在我们周围就能找到许许多多的角。 5、练习2 师：角啊很顽皮，它不仅隐藏在我们周围，更喜欢隐藏在一些图形里，下面我们就一起再到图形里去找一找吧。 师：请同学们拿出练习纸，在练习纸上写写吧。 师：我们还是先来看1号图形，谁来说结果？ 师：有同学说是3个角、也有人说是1个角，到底哪个是正确的呢？我们请认为是1个的同学上来说一说并指一指。 师：听了这位同学的解释，同学们还有疑问吗？ 师：我们也要感谢有不同答案的同学，因为你们的不同让我们更加深入地认识了角。 师：剩下的三个图形也相继由学生说结果，进行说想法。 6、做一做 师：同学们刚才不仅在我们生活的周围找到了角，在一些图形中也找到了角，现在想自己动手来创造一个角呢？ 师：俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，课前老师给同学们准备了一些材料，下面请小组长取出信封，分发里面的材料。同学们可以用老师提供的材料做角，老师也推荐你用自己的材料做角，做好后同桌之间分享一下彼此的作品，互相指指角的顶点和两条边。 师：同学们真的是心灵手巧，一会的功夫就创造出了这么多的角。 7、比一比 师：刚才同学们在专心创造自己作品的时候，他也没闲着（出示小红帽），我们一起来看看他是如何造角的。 师：他的方法还真巧妙。一会的功夫就造出了三个角。是的当钟面上的时针和分针转动的时候，就会形成大小不同的角。同学们请仔细观察这三个角，你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？ 师：先别急着说，先思考，小组内交流一下自己的想法。谁来汇报一下你的想法？ 师：听了同学们的汇报。看来同学们已经发现了角有大有小，而且角的大小和角的两边张开的大小有关。其实这种现象在我们生活当中也是经常可见的，比如：扇子。 师：这是一把扇子，如果我们把扇子的两边看作角的两边，当扇子慢慢打开的时候，角是在慢慢变大。当扇子慢慢合拢的时候，角是在慢慢变小。 师：看来角的大小也是无处不在。 8、玩一玩 师：同学们，课前老师还准备了一个造角的工具，它能张开，也能合拢，它是一个活动角。同学们，你能用它来造一个比老师的角大或者小的角吗？谁来和老师比一比。 师：这两个角的大小比较明显，确实用眼睛观察就可以分辨出大小。但是这两个角，谁的大谁的小呢？ 师：看来用眼睛是不好直接进行判断，有没有一个更好的办法来比较它们的大小呢？谁想到了可以到前面来展示一下