人教版高中地理必修1高一上册全册教材说课.docVIP

　高一地理 所说的教科书的内容是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）地理上册。 21世纪是一个充满高科技的新世纪，一方面，社会需要更多高素质的人才，另一方面，人们需要不断提高自身的素质才能适应时代的要求。而地理知识更成为现代人重要的知识组成部分，它帮助人们树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 新教材对过去以学科体系为中心构建教材框架的做法进行了改革，选择的内容反映现代观念，反映科学、技术的进步，反映理论与实际的结合，引导学生对社会的关心和参与，使学生乐于学习。 一、课程价值 作为课程资源的主体部分，本课程更明显体现了“以学生为本，以学 生发展为本”的思想，其课程的价值就体现在学生的终身发展上。 知识构建功能 本教材主要围绕人类生存环境介绍了地理科学的基础知识和基本原理，分析地理环境各要素之间的相互关系，阐明人类活动对地理环境的影响以及可持续发展的重要意义。 宇宙环境 大气环境 陆地和海洋 自然资源和自然灾害　　　　　　　　　　 如新教材中除了讲述海洋的基本特征外，更多的篇幅是讲述人类对海洋的开发和海洋环境保护，包括海洋资源和能源的利用，海洋空间的拓展，海洋对交通运输和通信的影响，以及海洋环境污染问题。这些都是对学生的终身发展有益的知识体系。 2、能力培养功能 本教材注重对地理事物的分析，培养学生的地理思维方法，即综合的、联系的、区域的、战略的及立体的思维方式，对学生能力培养的广度和深度都上了一个台阶。如课后活动安排了“调查家乡的大气污染状况”，同学们通过自己的走访和调查，丰富了学习手段和增强了合作学习，并已写成我校的校本教材。学生通过这些活动，潜移默化地在思想上形成一种多因素、多层面分析问题的能力和习惯，这对他们来说也是终身受益的。 3、实践操作功能 教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础，克服了“知识中心”的片面倾向。如，在自学园地中增加了技能篇：如何制作学习卡片、分析地理知识间的联系、如何进行野外考察、地理数据的表示和运用等。 4、心理教育功能 新课程中学生是一个求知者，教材在知识处理中加强了对地理事物和现象的分析过程，不直接给出结论，让学生自己去体验、感知、感悟和理解。如教材中共计380幅插图，许多图下设计了思考题，即可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生学习能力和读图能力。 5、情感教育功能 教材加强了唯物主义观点教育，科学的资源观、环境观和可持续发展观念的教育以及全球观念的教育。使学生的情感、态度、价值观都得到升华。学生是一个个有血有肉的、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构，并渗透着他的态度、情感和价值观，同时他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响。教材在知识的陈述、尤其是问题的设计和讨论中，充分考虑到接受者的反应、贯穿着情感熏陶和价值观的培养。 二、教科书的课程价值达成度 教材内容选取对课程价值实现的支撑度 教材从环境的角度去选取教学内容的知识框架，把人与环境、环境与发展放在真正地理教学的核心位置，突出可持续发展的观点，从“宇宙”、“大气”、“陆地和海洋”到“自然资源和自然灾害”，使教材具有鲜明的素质教育方向。（加图示） 各章节教材内容的编写上，注重体现“社会需求、学科特点、学生认知规律”，体现“教师教和学生学”两个维度，增强教材的启发性和趣味性，从而促进学生的终身学习和发展。 内容组织对课程价值实现的支撑度 从教材内容的组织来看，高中地理教材一要突出人地关系的主线，紧紧围绕“可持续发展”和为“学生的终身的发展”，扣住人口、资源、环境、发展等重大问题，认识地理科学的基础知识和基本原理，分析地理环境各要素之间的相互关系，培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观；二要贴近生活，从主题研究和个案分析入手，阐明地理原理，培养学生分析和解决地理问题的能力。 形式特征对课程价值实现的支撑度 从教材各个章节的教学内容来看，本课程每一课由三部分组成，一是 “文字系统”（包括文字、图像和图表），文字部分是课文的主体，图表是课文的有机组成部分，课文中的图像内容十分丰富、形式多种多样，而且图像下面有小字注明图意或提出问题。课文中的标题用黑体加深，引起学生的注意力，知识、能力、思想教育三项要求紧密结合，表达形式上是课文、图像和作业相互配合使用，使学生从学习知识到检查学习效果，层层递进，比较完整。第二部分阅读材料补充和丰富学生的知识，提高学生对地理事物的理解度。第三部分是“自学园地”，增加了教材的