人教版课标初中生物八年级下《地球上生命的起源》教学设计.docVIP

人教版课标初中生物八年级八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第一节地球上生命的起源必修作业模版内容 1.地球上生命的起源（初中生物八年级） 2．学生对生命的起源很感兴趣，目前对生命的起源有许多种推测，学生完全可以通过网络有哪些信誉好的足球投注网站到相关推测或者假说的具体内容，而不需要死搬教条的告诉学生。本节课是采用计算机辅助教学的形式，教师和学生通过与计算机的相互作用，构成“人-机-人”的交互系统，让学生在计算机网络环境下自主探究、合作学习。 3．有关地球上生命起源的问题，常见于各种科学杂志、报纸、网络等各种媒体，一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。 4．教学目标：知识目标：①描述生命起源的过程 ②关注生命起源的不同特点 能力目标：①通过对生命起源问题的探讨，培养学生查找杂志、报纸、网络的能力 ②培养学生的逻辑推理能力 ③培养学生积极参与的能力 情感目标：通过对生命起源问题的探讨，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质 5．教学难点分析：自主进行学习并以两人为一个小组围绕问题探究栏目中的题目进行讨论，认真比较，老师放映大量的幻灯片来启发学生关注年殿并且加以解决。 6．教学课时：1课时 7．教学过程 一、创设情景，导入新课 播放人类进化的录像《宇宙与人》 1、引导学生根据录像的内容思考：那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？在这个问题上有哪些不同的观点？教材中两种观点争论的焦点是什么？ 2、指导学生阅读资料引导学生讨论： ⑴地球上原始大气的成分和现在大气的成分有什么明显的不同？⑵你认为原始地球上存在生命吗？ 3、课件展示米勒设计的实验装置，对米勒的实验过程和结果进行简单的说明，并提问：米勒的实验能说明什么问题？ 4、引导学生通过资料来小结化学起源说的观点。 5、提问：关于生命的起源同学们了解到还有哪些观点呢？以小组为单位讨论、对神创论的观点提出异议并阐述理由，通过讨论达成共识：生物的产生和发展并非上帝或神的所为。 阅读教材中的资料1，通过分析和讨论，了解原始地球的状态。 阅读教材中的资料2，并观看课件。根据教师的讲解和课件联想实验过程，分析、讨论，并得出结论：生命的起源从无机物生成有机物这一阶段是能实现的。对此说法的科学之处加以认同。 6根据米勒和其他学者的实验结果，对生命起源做出推测，小结化学起源说的观点。 7学生根据查找到的资料和平常积累的有关生命起源的知识进行回答。 二、技能训练：运用证据和逻辑作出推测指导学生阅读课本上的证据和推测，并展课件，引导学生回忆巴斯德的实验，从而进行分析，以小组为单位小组分析、讨论，进行归纳，全班交流讨论的结果进一步培养学生的分析能力和逻辑推理能力。 三、课堂小结和巩固练习，回顾本节的有关内容，听教师总结，并进行练习，及时总结并通过练习，使学生对生命起源的知识理解得更加透彻。 8．课堂练习 (1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是() (A)米勒(B)雷地(C)巴斯德(D)达尔文 (2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有() (A)高温(B)闪电(C)紫外线(D)以上都是 (3)非生命物质演化为生命的场所是在() (A)原始海洋(B)原始土壤(C)原始大(D)原始陆地 9．作业安排 (4)巴斯德的“鹅颈瓶实验”说明了。 (5)米勒的实验及后来许多实验室进行的实验，用模拟原始地球的条件来合成各种氨基酸，这些实验用来证明。 (6)原始大气成分主要有、、、_____等气体，没有、和。 (7)原始生命起源于物质，原始生命在形成的。是进化的结果。 (8)科学家推测，地球形成于年前，原始海洋形成于后前，原始生命形成于年前。 (9)你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？ 10．附录（教学资料及资源）：录像《宇宙与人》，课件，学生自己手机的资料 11．自我问答：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？