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简 析 教 育 思 想 学院：政法与公共管理学院 专业：10级思想政治教育 学号：100314051 姓名：许雅莉 电话 简析教育思想 周恩来说：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”我看来教师在学生教育中起着重要作用，一名教师影响着学生们的言行，又怎样的教师就会培育怎样的学生。因此，作为一名教师他所秉承的教育思想，将渗透在他的教学中。在一定程度上教育思想决定着教育方法和教育态度。古今中外，如果仔细研究就会发现教育大家们都有着自己独特的积极的教育思想。笔者在此就简析几位教育大家的教育思想。 提到教育大家最先想到的是先秦时期的孔子。自古就有“孔门多杂”“孔子弟子三千，七十二贤人”的说法。孔子教育的内容在与培育弟子的内外兼修的德行，培养弟子德智即提高弟子的道德修养同时也要提高自身身体素质。提倡德才兼备，志在于培养政治人才，弘扬大道。他认为“仕而优则学，学而优则仕”，这可能与他自己的政治经历有关。孔子认为“有教无类”，无论出身怎样，只要愿意学习人人都是平等的。他办立私学，招收愿意学习的人。面对杂多的弟子，孔子主张“因材施教”的教学方法，每个人都有自己的理解能力，自己的性格特点。孔子在传授知识的时候根据不同的人采用不同的教育方法，从而达到良好的教学效果。孔子采用学思结合的教学方法“学而不思则罔，思而不学则殆”；采用启发式教学，注重培养弟子反思精神；他还主张教学相长的方法“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”。对于教师，孔子认为教师应该以身作责，言传身教，爱护和尊重自己的学生，讲究教法循循善诱。 作为儒家的继承者的孟子继续对孔子的思想加以发扬和发展。孟子的认为教育的目的是为了“明人伦”培养政治人才，教学的内容以“五伦”为核心，提倡“孝悌”即君臣有礼、父子有亲、夫妇有别、老少有序、朋友有信。孟子在教育上认为严师出高徒，要求老师又有耐心，循序渐进；学生要专心致，持之以恒。同时孟子认为“学贵有疑”，注重培养学生的质疑精神。那这样培育出来的学生才是真正地“大丈夫”才能为统治阶级服务的政治人才，才会有利于社会的不断发展和进步。 在近现代教育思想又有了新的发展其中以蔡元培为代表。蔡元培提出废止忠君、尊孔、尚公、尚实、尚武的封建教育宗旨。他提倡“思想自由、兼容并包” 的教育思想。在他看来封建的教育思想已经不能适应社会发展的需要了，也并不能改变中国当时的社会现状。因此，蔡元培从中国的社会现实出发提出教育要以爱国为宗旨，在爱国的基础上要加强国民的身体素质，提升国民的道德观念。因而，在北大人任校长时，他对北大进行了全面的改革，提倡学术自由，科学民主，使北大成为新文化运动的发祥地。蔡元培提出“五育”并举的教育思想即军国民教育、实力主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。在教育中改变传统的教育模式，重视学生的自由全面发展，同时做到文武并重的教育局面。蔡元培的教育思想在于培养优秀的有道德的人才从而改变中国现状。这在当时激发了学生们的爱国情怀培养了一大批爱国人才起到了思想启蒙的巨大作用。为中国近现代发展进程做出了不可估量的贡献。 在蔡元培之后的陶行知对中国推行平民的教育产生巨大影响。陶行知在“五四”运动影响下认识到平民中蕴藏巨大力量，推行平民教育。他提出“生活教育理论”认为生活也是教育的一部分，主张把教育与生活结合起来，通过生活培育出有实用价值的人才，强调学生要积极参加社会实践在实践中接受教育。同时他认为教育事业应该是充满爱的事业，作为老师心中首先充满对教育事业对学生的无限爱意。他认为“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。他对学生的培育应该是建立在爱的基础上的，只有这样我们的教育培养出来的才是一个乐于奉献社会奉献他人的人。在我看来，教育是神圣的，它塑造着一人的心灵，在充满爱的教育下我们的心灵才会充满爱意，我们的学生才会爱他人、爱社会。他的教育思想现在依旧具有重大的现实意义，指导我国现在的教育发展。 自中国有许多成功的教育家，再过也有着许多有着巨大影响的教育家。他们的教育思想也在全球内产生不可忽视的影响。笔者在这里简析前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育思想苏霍姆林斯