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新课程背景下的初中思想政治课教学 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-01 　　摘要：在中学政治课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思品，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。这就是所谓的课堂“快乐”教学法。 　　关键词：课堂教学语言 教学气氛 教学手段 　　“兴趣是最好的老师。”初中生从年龄段上看，正处于少年向青年过渡的时期，在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。如果我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。在课堂教学中，为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思品，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。这就是所谓的课堂“快乐”教学法。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，来谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些体会： 　　一、教学语言要通俗易懂,具有幽默感,富有感情色彩 　　教师的课堂教学语言,不管是通俗用语还是学科专业用语,一定不能超出学生的学识范围以外,否则会给学生带 来太多的疑问,以致使学生对自己失去信心,认为自己什么都听不懂,根本提不起精神来听课,那也就无法激起学生学习的兴趣来了。因此,要求教师的课堂教学语言一定要与学生的知识水平同步,通过通俗易懂的语言,引导学生在原有知识的基础上逐步地去认识、理解和接受新的知识,让学生体会到认知上飞跃的快感,这样不仅可以集中学生学习的注意力,还能大大激发学生学习的热情和兴趣。另外,教师的课堂教学语言除了要通俗易懂外,还要有幽默感。因为一节课的学习过程,学生容易疲劳,注意力容易分散,所以教师要恰当地运用一些轻松、幽默的语言来调节一下课堂的气氛,让学生的大脑松弛有度,让学生在一种轻松愉快的环境中学习,教学效果就会非常显著。 　　教师的课堂教学要引起学生的共鸣,教师首先要投入百分之一百的感情。如果教师不投入感情,把课堂教学当成是一种应付式的工作来完成,那么教师的课堂教学就会变成学生的催眠曲,学生不可能学到东西。教师只有把自己的感???融入到抑扬顿挫的课堂教学语言中,才能让学生感受到教师教学的激情,使学生乐于从教师语言的轻、重、快、慢中体会到教学内容的重点、难点以及知识间的逻辑关系,让学生始终在一种饱满的激情下自觉地投入到教学内容的学习之中。 　　二、营造“快乐”的教学气氛 　　这是思品课堂实行快乐教学的前提和基础。不妨设想一下，专制、高压或冷冰冰的课堂气氛会不会有“快乐”的教学?所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。 　　三、搜集充分的“快乐”素材 　　这是思品课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。不管你喜欢用什么样的方法，但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，等待上课要用的时候进行必要的加工处理或筛选。 　　四、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。 　　1.创设“快乐”的教学情景。 　　这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 　　2.结合“快乐”的教学案例。 　　思品课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。 　　例如，人教版七年级上册第六课《让我们选择坚强》这课的教学时，我们可选用传说故事《精卫填海》为素材搞活课堂，从而引发学生对坚强意志的深思，感悟坚强意志的重要性。 　　3.借助“快乐”的多媒体教学手段。