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我国高校辅导员职业化推进策略 　　[摘要]当前推进辅导员职业化既具备了诸如高等教育发展的迫切需要、党和政府全力推动、国外及我国香港地区相关经验可资借鉴等有利条件，也存在着对辅导员职业的社会认同度不高、行业协会组织发展不足、辅导员工作职业制度体系尚不健全、辅导员职业化的本土策略尚待探索等不利因素。充分利用当前推进辅导员职业化的各种有利条件，同时针对各种制约因素寻求化解之策，是推进辅导员职业化的合理路径与策略选择。 　　[关键词]高校辅导员；职业化；学生事务管理 　　[作者简介]钱红亮，中南民族大学化学与材料科学学院助教，湖北　武汉430074；曾建容，中南财经政法大学法学院助教，湖北　武汉430073 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2010)02-0180-03 　　 　　高校辅导员工作是一门遵循以人为本、德育为先的工作价值观，在思想政治教育、学生成??服务及学生事务管理等领域，综合运用专业知识、技能和方法，整合学校、家庭、社会等各方资源，促进大学生健康成长和全面发展的特殊而富有创造性的专门职业。当前，党和政府从加强和改进大学生思想政治教育的实际需要出发，正在大力推进高校辅导员职业化，为建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员人才队伍而努力。2004年8月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称16号文件)指出：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。”2006年7月，为全面贯彻16号文件精神，教育部发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称第24号令)。毫无疑问，上述重要文件的发布、实施，是我国高校辅导员职业化建设进程中具有重大意义的事件，影响深远。 　　 　　一、高校辅导员职业化是加强和改进大学生思想政治教育的需要 　　 　　辅导员制度产生于新中国成立初期，原称政治辅导员，以辅导学生的政治学习和社会活动为主要任务。然而，辅导员工作长期处于一种“非职业化”状态，表现在工作短期性、知识结构非专业性、角色定位不确定性等各方面。“非职业化”状态带来队伍不稳定、工作不连续、工作低绩效等负面效应，无法适应学生思想政治教育工作的需要。辅导员职业化发展正成为高校探索和实践的路径选择。当前教育部、各高校之所以大力推进辅导员职业化，是因为辅导员在大学生思想政治教育中发挥着举足轻重的作用。 　　 　　(一)辅导员是大学生思想进步的引领者 　　辅导员是大学生思想政治教育的组织者、管理者和教育者，坚持以人为本和德育为先的工作价值观，有序组织和管理大学生的思想政治教育，同时通过自身的言行引领和教育学生思想进步。“我国高校辅导员在工作中同样坚持‘以人为本’的工作理念，以‘社会本位’为价值取向，工作中心偏重于宏观方面，强调大学生德育教育，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为重中之重。” 　　 　　(二)辅导员是大学生思想问题的解决者 　　我国正处于社会转型期，多元文化并存，各种思潮林立，新旧事物交锋，东西文化碰撞，大学生的思想意识、价值观念、思维模式、行为方式、生活方式等各方面受到各种意识、价值观的反复碰撞，思想问题随之复杂化。而辅导员的核心工作是思想政治教育，他们的工作能够减少、消除引发思想问题的一些因素，解决已经出现的问题。 　　 　　(三)辅导员是大学生思想问题的预防者 　　辅导员不仅仅局限于被动解决学生思想问题，充当事后补救者。他们全面参与大学生党建团建、思想教育、心理辅导、学业辅导、资困助贫、评先评优、就业辅导等工作，不仅具体解决思想问题，而且是思想问题的发现者、预防者。他们接触学生最直接、最全面、最具体、最真实、最深入，也最能发现各种思想问题的苗头，从而采取措施进行事前控制、防范，或协调有关部门共同加以应对，把问题解决在萌芽状态乃至根本杜绝问题的发生。 　　 　　二、高校辅导员职业化的有利条件 　　 　　(一)高等教育发展需要大量的从事辅导员工作的人才 　　我国高等教育正从精英教育向大众教育转型，高校在校生人数已逾2000万，如果按照师生比1:200的比例配备辅导员，那么需要逾10万名辅导员。同时，高等教育改革和发展给学生思想政治教育带来很多新情况新问题，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任缺失、心理素质欠佳等。近年来，由于大学生思想教育问题比较突出，中央高层对大学生思想政治教育给予了特殊的重视和突出的强调，这就为我国现阶段推进辅导员职业化提供了难得的机遇。 　　 　　(二)中央支持，政府推动 　　当前，党和政府非常重视大学生思想政治教育，16号文件提出要“大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设”，认为“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”