尝试教学模式-英德大洞学校.PPT

　具体操作策略 策略： 以尝试教学法为抓手，以课本为根本， 以学案为载体，全面推进课改。 一个观点：让学生在尝试中学习。 两个主抓：一抓尝试自学，二抓练习达标。 三看： 　　一看参与面　　 　　二看练习面　　　　 三看开口面 四个当堂：当堂练习、当堂校对、当堂订正、当堂解决 五个一定要： 一定要看书（自学课本是课堂教学中不可缺少的环节） 一定要讨论 一定要让学生提问（还有问题吗？） 一定要保证练习的时间 一定要达标（当堂检测）　　 小组合作的意义： 1.通过实施小组合作学习，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法。 2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。 3.通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生的合作意识和主体意识。 4.通过合作学习与教学评价整合实验与研究，给教师创造一个参与学生合作学习的机会和评价学生的平台。 构建小组合作 1. 组建原则：“同质结对，异质编组，组间平行” 2.男女比例分配要适中 3.学生性格搭配要互补 4.优势学科与弱势学科要结合好 5.座位的安排要合理 6.阶段性随机调整 7.具体分组方法 一般每班以5-6个小组为宜，每组6—7人。每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类（乐学生、善学生、勤学生）。 小组文化： 1、组名、组徽、组歌、组规； 2、口号； 3、团队精神 小组组员的分工： ——小组长、记录员、作业检查员、 纪律监督员 组长培训 1、组长组织小组内讨论问题：强调对组内答 案的质疑； 2、组长分配组员任务：对小组成员进行分工。 3、帮扶一名C级学生； 4、组长督促组员达成目标：监控本组组员的 走神和课堂常规等 5、统计组员目标达成情况； 6、负责小组其它活动开展； 7、负责指定组员收集问题，大展示 小组组员培训： 1、培训课堂规范：让每一位学生都清楚课堂各坏节的纪律要求，为小组合作学习提供纪律保障。学生明确各个环节“该做什么”“怎么做”“先做什么，再做什么”“有什么要求”等等，才能有效地小组合作学习。 2、培训任务分工与讲解方式：让学生清楚各学科的学习方法和学科特点。 3、加强组员之间的互助意识。 李端中学评价制度 李端中学学生素质评价试行制度 小组评价与学生激励制度 李端中学小组评价激励素质积分操作解读 一、评价核心：五级评价制度 1、一课一评 2、一日一评 3、一周一评 4、一月一评 5、一期一评 二、学生个人素质账号积分来源： 课堂评分+操行评分+其它个人加减分=个人积分。 四、各级优秀小组： （1）小组平时课堂积分在班级内第一 （2）各级考试总平分在本班小组中排名前三，且组内不能有特别弱的学科（任意一科成绩不得低于40分），如果没有不低于40分的科目，则优先看低于40分的科目数，再比较低于40分的分值，然后进行评比。 （3）有本小组的小组文化（可由德育处组织检查）。小组文化必须与班级文化紧密相关，为班级文化的一个分支，有自己的组名、组歌、组徽、口号、奋斗目标，并且要让小组文化深入到小组成员的内心，每个成员都能展示本组文化。 三、荣誉称号设定： 1、星级学生、星级小组：一月一评 （1）学校德育处根据该月班级在同年级中的综合考核名次分配星级名额（优秀班集体：可推选两个星级小组，5名星级学生；综合考核最后一名的班级只推选1名星级学生；其他班级推选一个星级小组，3名星级学生） （2）星级小组由班主任根据该小组成员素质卡积分情况和平时积分情况进行推荐，星级学生由星级小组组长根据素质卡积分情况以及平时表现情况进行提名推荐（要求必须填写推荐表，阐明推荐的理由），由班主任上报德育处。 评选结果： 确定荣誉称号并拍照作为校级展示栏内容，颁发荣誉证书，制作《端育荣誉册》发到家长、社区及各级领导处。 2、端育学生、端育小组：一期一评 学校德育处、教务处根据各班级期末考试中的平均分名次以及德育方面的综合考评分配奖励名额（其中教务处积分可按成绩名次：6、5、4、3、2、1核算，德育处积分可按常规考核名次：6、5、4、3、2、1核算）。总分前1、2名的班级可推选5名端育学生，第3、4名班级推选3名，5、6名班级各推选2名端育学生。前三名班级各推荐一个端育小组，后三名的班级无此推荐资格。 评选结果：