人教版历史社会七年级上册第4课夏商西周的兴亡第1课时精品表格式教学案.docVIP

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 人教版七年级上册历史 第4课 夏商西周的兴亡 第1课时 上课班级 七（1）班 主备教师 张凤瑜 副备教师 上课时间 9月28日 教学目标 知识与能力 了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 过程与方法 根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。初一学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。 情感态度与价值观 夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。 教学重点 夏朝的建立和西周的分封制。 教学难点 西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。 教具准备 多媒体；课件；导学案 教法运用 为了生动形象直观，利用多媒体课件教学手段来完成教学，从而激发学生学校兴趣，提高良好的课堂效果。 学法指导 采用问题教学法、自主探究式教学法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 导入 新课 （检查预习） 学生：朗读《尚书》中的一句，“时日曷丧，予及汝皆亡。”???? 教师：这句诗是什么意思？（学生回答）它是说，夏朝时人们恨透了夏桀，宁愿与他同归于尽。大家了解夏朝多少呢？为什么人们那么痛恨夏桀呢？（引出新授内容） 学生独立思考回答问题 拓展学生思维能力 P1,P2 初 学 新 课 （初步探究） 1、夏朝的兴衰 （1）、夏朝的建立 （2）、末代暴君夏桀 首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本节第二个内容――商汤灭夏和武王伐纣。 首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑：这些历史资料说明了什么？（夏朝已是早期国家了），并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。然后提出问题：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论。 P2-7 引 导 释 疑 （合作学习） 2、商汤灭夏和武王伐纣 对这部分内容我主要从如下几个方面来讲述； （1）、提出问题：商汤为什么能灭夏？学生在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立 。 。 （3）、多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢？过渡到暴君商纣。 请同学讲述纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。 （4）、请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。 文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战 （5）、多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。 （2）、指导学生讨论：后世为什么把商朝又成为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容。在讨论中加深印象 P8-14 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓 展 学 习 （深入探究） 动脑筋：夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 暴政引起民忿。 重视生产，关心百姓。 重用贤人，联合周边小国。 伐无道、除暴君得民心。 学生：分小组讨论，再交流。???? 教师：小结，多媒体展示问题答案。 培养学生合作探究能力。 P15 当 堂 检 测 （学习诊断） ?????????? 教师：多媒体展示答案。并小结。????? 教师：展示问题：（4）、夏朝是怎样统治人民的？（5）、国家机器指的是什么？其目的是什么？学生：分组讨论，班上交流。 学生思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案  学生独立思考，回答问题并说出自己的看法。 培养学生的答题技巧。 P16 课 堂 小 结 （梳理归纳） ???? 教师：展示问题：（19）、我国历史上第一个王朝是哪一个？（20）、夏、商、西周最终灭亡的共同原因是什么？（21）、试给本课列一个提纲。???? 学生讨论后，教师小结并展示本课提纲。 教师总结，学生整理笔记。 整理本节课所学内容的基本脉络。 P17-18 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 预习第4课下一个知识点 完成活动探究，并抄写在作业本 第一课???? 夏商西周的更替???