人教版初中语文九年级上册《隆中对》讲学案.docVIP

《隆中对》讲学案 　 学习目标 １、熟读课文，培养学生较好的文言语感。 ２了解本文选材精当，详略得当的写法和语言的概括精炼。 学习重点 在朗读课文的基础上，理解课文内容，把握文章脉络 学习难点 深入体会诸葛亮作为一个政治家、军事家的卓见 课时安排 两课时 第一课时 预习导航 （一）查资料，写出作者简介： （二）三顾茅庐的故事在《三国演义》第三十七、三十八回，请找出详细阅读一下，以便更好地了解课文内容（课前学生交流）。 （三）１、给加点字注音 承祚（　）　好为《梁父吟》（　）　诣（　）　因屏人（　）　 颖川（　）　沔（　）　吴会（　）　胄（　）　存恤（　）　箪食（　） ２、解释加点的字 第一自然段 躬耕陇亩（　　　　　）（　　　　　　）好为《梁父吟》（　　　　　） 莫之许（　　　　　　　）谓为信然（　　　 第二自然段 先主器之（　　　　　　）谓先生曰 与俱来　　　　　　　　　　卧龙 此人可就见　　　　　　　　不可屈致 岂愿见　　　　　　　　　宜枉驾顾之 第三自然段 先生遂诣亮　　　　　　　凡三往 因屏人　　　　　　　　汉室倾颓 遂用猖蹶　　　　　　　欲信大义于天下 孤不度德量力　　　　犹未已 计将安出 第四自然段 已来　　　不可胜数 非为天时　　抑亦人谋 挟天子　　　　此诚不可与争锋 不可图也　　　此殆天所以资将军 民殷　　　　　存恤 胄　　　　　　总揽 内修政理　　　将军身 箪食壶浆　　　保其岩阻 第五自然段 于是　　　　　日 ３、解题： ４、读课文。 5、给文章划分结构并概括大意： 效果检测：《隆中对》选自《 》，作者是 朝的 ，字 ， 家。所著的《 》，记载 的历史。 与 、 、 、并称“四史” 第二课时 品味赏析 赏析第一部分 1、点明诸葛亮年轻时身份爱好的句子： 2、描写诸葛亮外貌的句子： 3、哪句能表现诸葛亮抱负志趣； 赏析第二部分 1、徐庶向刘备推荐诸葛亮时，对诸葛亮的赞语是： ２、当刘备让诸葛亮来时，徐庶又是怎样建议的　　　　　　由此引出三顾茅庐这侧面烘托诸葛亮的才能。 赏析第三部分 １、简写刘备三顾茅庐的句子： ２、刘备是怎样向诸葛亮咨询对策的？（如何引出诸葛亮对策）先　　　　　再从天下政治形势说起　　　　　　然后以十分谦逊的口吻和坚定的态度诉说自己生平抱负　　　　　　最后诚挚恳切提出咨询向诸葛亮求教　　　 。 ３、重点分析对策分三层 第一层：从形势分析入手，认为曹操、孙权不能与他们“争”“图”的原因 曹操：过去　　　　　　 　　　现在　　　　　　 孙权： 第二层：对可争可图地荆、益两州加以剖析 荆州：夺取必要性： 益州：夺取必要性： 三层： 1、刘备完全具备取荆益二州的条件是： 2、取荆益二州之后应采取的措施是： 3、如果“天下有变”应沿哪两条路线攻击： 4、表明刘备对诸葛亮的对策如获珍宝、欣然接受的句子（表明刘备对诸葛亮对策态度的句子） 第四部分 1、侧面表现刘备对诸葛亮器重程度、心中地位是 2、生动形象说明他们之间密切关系是（以“鱼之有水”为喻，侧面烘托诸葛亮才能） 纵观全文 回答问题 1、诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴”应采取哪些策略？（提出了什么战略方针？）根据是什么？ 4、联系实际谈谈“人谋”在现实社会的意义？ 5、分析本文的写作手法：选材精当、详略分明。语言的概括精炼。 效果检测： 简答题 1、诸葛亮自比管中、乐毅，为什么“时人莫之许也”？ 2、“先主器之”、“遂见亮，凡三往”表明刘备是一个什么样的人？由此你可以想到《出师表》中的相关句子： 3、刘备和诸葛亮的一问一答是本文的中心，通过对话你能看出两个人的思想性格吗？ 4、文末写“关羽、张飞等的不悦”这些细节有什么作用？ 教（学）后记：