人教版初中语文九年级上册第4课《外国诗两首》2课时精品导学案设计.docVIP

第4课《外国诗两首》 ——《蝈蝈与蛐蛐》导学案 编写人:王志红 审核组长：吴桂香 时间：2013年9月5日 【学习目标】 1.能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。 2.理解诗歌内容，把握匠心构思。 3.领悟大自然的多面及其生生不息的美好。 【学习重点】感情朗读诗歌，理解诗歌内容。 【学习难点】领悟大自然的多面及其生生不息的美好。 【学法指导】 1.诵读法 学生初读，整体感知诗歌形象。深情美读，整合阅读感悟，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 2.感悟法 学生自读，感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。 【学习过程】 一、自主学习 1、读准下列字的音： 昏晕（ ） 树篱（ ） 栖息（ ） 静谧（ ） 遐想（ ） 喧响（ ） 2.《蝈蝈与蛐蛐》的作者是 国 主义诗人 。 二、小组合作 朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》思考： （1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? （2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的？ （3）作者借虫鸣来表达什么意思？ （4）这首诗在构思上有什么特点？ （提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。） 三、班级展示 学生自由发挥，各抒己见。 【应用拓展】 学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟清丽恬静的诗风 【达标测评】 １、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是（ ），它是（ ）国著名浪漫主义诗人，这首诗歌选自（ ）。 ２、《蝈蝈与蛐蛐》是一首（　　　　　　）颂歌，它通过对盛夏（　　　　）和冬日（　　　　　　）的描写，歌颂了（　　　　　　　　　　）的主题。 【总结评价】 《外国诗两首》 ——《夜》导学案 【学习目标】 1.能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。 2.从田园诗的角度对比阅读两首诗，培养感悟能力。 3.领悟大自然的多面及其生生不息的美好。 【学习内容】 用自己的话，描绘所写的夜景,体会这首诗传达出诗人怎样的心境？ 【学法指导】 1.诵读法 学生初读，整体感知诗歌形象。深情美读，整合阅读感悟，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 2.比较法 运用同题材诗的扩展阅读，培养对诗歌的鉴赏能力。 【学习过程】 一、情境导入 二、预习导学 朗读课文《夜》，思考： 1.归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。 2.用自己的话，描绘所写的夜景，这首诗传达出诗人怎样的心境 ？ 三、学习研讨 《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较 （1）两首诗的思想感情有何异同？ （2）两首诗在内容上有什么特点？ 【作业】 比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题： 静 夜 郭沫若 月光淡淡 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处? 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠? 这两首诗都描绘了静谧的 ，美丽的 。《夜》中的景物有 、 、 、 、 、 等，都是实写，从中传达出诗人对 的热爱和他 、 的心境。《静夜》中的景物有 、 、 、 、 等，有写景的想像，表达了诗人对祖国的 。