人教版七年级下《马》教学设计.docVIP

马 布封 教学目标： 激发学生的阅读兴趣，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 文章中一些精彩语句的积累与运用、仿写。 深入体味文章的含义，培养学生的感悟能力。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、小游戏：成语大有哪些信誉好的足球投注网站 教师事先准备6——9个关于马的成语，让学生将自己大脑中关于马的成语有哪些信誉好的足球投注网站出来，看是否能猜中老师准备的词语。（利用课件，学生猜对一个，老师展示一个。可用小组比赛的形式。） （游戏结束后请按右下角退出） 朗读我最行 1、默读。这也是一个熟悉课文内容的过程。（学生自己利用工具书解决生字、难字问题。） 2、朗读：挑选出文章中你认为最精彩的一处有感情地朗读，其他同学作为评委，对朗读者的朗读作一点评。 （这样的阅读更具针对性，因为学生认为最精彩的地方，也恰恰是他对文章最有感触的地方，有利于学生对文章内容的感知。） 几个小问题： 布封为我们介绍了几种马？ 明确：两种。分别是人类驯养的马和天然野生的马。 他们分别有什么特征？在课文中具体表现在哪里？ 明确：人类驯养的马的特点是勇敢而驯良。 天然野生的马拥有美质、美德和美貌。 （以上两题在文中的表现让学生自己到文中去找） 如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？ 此题是让学生换位思考，一般学生往往选择第二种，因为每个人都向往自由，讨厌被束缚。 教师小结：作者布封也与我们一样，在他的文章中，在字里行间，无不显现出他对在“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 由面到点的理解： 如何理解文章中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 明确：首先说明，“教育”一词是拟人化用法，其实就是指人类对马的驯养。这句话指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在。它们为人套上缰绳、披上鞍辔、戴上衔铁，也从思想上接受了服从的观念，服从已成为马的天性。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。 第二段中“它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”为什么这样说？ 明确：因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶与玩物，马之为马的自由洒脱的特性消失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀。 我也写好句 这篇文章虽是一篇科学小品，但作者用文学的笔调，使它也带有浓重的散文色彩。找出你认为最优美的句子，仿写一句。 全班交流，将推举出来的好句张贴在班级的写作专栏上。 臧克家诗歌《老马》赏析： 总得叫大车装个够， 它有泪只往心里咽，　　 　　 眼里飘来一道鞭影， 　　 它抬起头望望前面。 这刻不知道下刻的命， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下。　　阅读这首诗，谈谈你的感受。