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化解高中综合实践活动课程“实施难”的策略 浙江省衢州市第一中学 毛佩清（邮编：324000，电话 摘要：高中综合实践活动课程“常态化”实施困难重重，本文针对目前学校实施过程中存在的认识不到位、课时开不足、活动被窄化、指导低效性、安全等五大问题，提出了化解的策略：自上而下、区域推进；灵活机动、统筹考虑；因地制宜、多元开发；望闻问切、对症下药；预案周全，责任到人。希望有助于高中综合实践活动课程的发展和“常态化”教学的实施。 高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导和学校实施的一门课程，既是课程改革的一个亮点，难点“常态化”实施困难重重。我省普高实施综合实践活动课程五年，对许多学校来说，仍是一门讲起来重要做起来次要不检查不要的课程。教师是的执行者、落实者问题很大程度是教师的问题综合实践活动是一门崭新的课程，原来学校几乎没有这方面的师资力量首先面临的问题就是由谁来上这门、谁能上这门。明确综合实践活动课程指导教师的职称评定方式与程序，确定综合实践活动教师工作量计算的基本标准。1．各级教育行政部门要学校认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性把学校综合实践活动实施情况和学生综合素质的发展情况作为对学校教学质量评价的重要组成部分，各级教育行政部门妥善综合实践活动教师的职称评定各级教研深入学校，共同研究综合实践活动，总结经验，分析并解决问题给予制度保障：既可以将每周的时间集中在一个单位时间使用也可将几周的时间集中在一天使用在综合实践活动课程实过程中，教师虽然也想方设法开发利用校内外课程资源，但由于经验和能力的不足，对自身潜在的课程资源的开发利用还不够，大多数学校很少尝试与校外机构、人员建立联系；加之社会上对综合实践活动课程的开展存在一定的偏见和误解，社会各界的理解支持不够，使得许多社会资源得不到充分利用。 政府为基地建设奠定基础各级教育行政部门充分发挥主导作用统筹安排以带动校级基地的建设与发展，使学生可以在不同的活动情境中展示自己，感受成功的快乐，锻炼和发展各种能力由于缺乏培训指导教师自身的研究意识和课程意识不高教师没有针对学生的活动制定具体的指导方案对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难缺乏预先的设想和解决 ???对策：望闻问切 对症下药 1．制定指导教师行为规范以求“实”。学校应建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或常规这些常规包括：活动阶段教师指导行为；认知基础与方法论指导；校内活动指导行为、校外活动指导行为等。的问题是多种多样的由于主题内容复杂性，这就给教师带来一定的困难，那么教师之间的合作就显得十分重要了。教师之间、教师与领导、教师与教研人员以及其他有关人员之间的合作，甚至是跨时空的合作。活动的开展不可能仅局限于教室。一般情况下除理论课教学、材料整理和学生之间的交流外，大部分时间需要户外实践活动。但是由于综合实践活动基地的不固定、班级规模过大，以及安全问题，使得学校难以组织学生走出学校。这在一定程度上影响了活动的效果和吸引力，也与课程的宗旨发生了严重的冲突。更的是在安全保障高于一切的今天，这种取消活动的决策还很容易被各方面认可。学校形成一事一案的安全工作惯例大型活动都必须作好安全应急预案明确紧急事件发生后的处理“常态化”教学的实施，一同努力！一同前行！ 作者简介：毛佩清，浙江省综合实践活动课程研究会副秘书长、省普通高中新课程实验工作专业指导委员会综合实践活动组成员，浙江省衢州市第一中学副校长，高中综合实践活动课程教师，中学高级教师。地址：浙江省衢州市西区九华路399号，邮编：324000。电话：0570-8884322E-mail:pq1116@126.com。QQ：781142679 1